大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于從教育到藝術教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹從教育到藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美術教育專業(yè)和美術學專業(yè)的區(qū)別？
2. 藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義？
3. 國家開始重視藝術音樂教育，部分家長重視文化課，大家覺得藝術對自己的人生有何影響？

美術教育專業(yè)和美術學專業(yè)的區(qū)別？

美術學專業(yè)為美術史論、美術教育領域培養(yǎng)教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業(yè)后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法、具有-定的科學研究能力和實際工作能力。美術學研究的是純藝術，主要是研究美學，藝術設計學研究的是實用的藝術，既要有美學在里面，又要有工藝技術在里面，需要和現(xiàn)代工業(yè)技術相結合，創(chuàng)造出適合現(xiàn)代人類生產、生活的物質。2.

1：美術學專業(yè)為美術史論、美術教育領域培養(yǎng)教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業(yè)后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。2.

2：藝術設計學專業(yè)學生主要學習藝術設計學方面的基本原理和基本知識，使學生通過藝術設計理論思維能力、造型藝術基礎及設計原理與方法的基本訓練，具備了解藝術設計的歷史、現(xiàn)狀和進行理論研究的基本素質，從事藝術設計教學、設計策劃、設計創(chuàng)意和研究等的專業(yè)人才。核心課程：設計史論、設計原理、設計美學等。他們的方向不一樣嗎，還是美術學包含美教美術學好像有兩個方向，美術學和美教出來都可以當美術老師

藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義？

所有的不以為意都關乎孩子的整個人生——教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。

藝術對于培養(yǎng)孩子想象力，和創(chuàng)造性的思維的重要性，這是別的教育永遠無法替代的。藝術培養(yǎng)的孩子未來可以擁有無限的可能。

藝術從來不是藝術本身，是整個人生觀。藝術教育喚醒美感，藝術協(xié)調著人的左右腦。

藝術教育強調的是邏輯的、理性的認知能力，更多在開發(fā)人的左腦。藝術教育則側重于直覺的、感性的認知能力，更多在開發(fā)人的右腦。從腦科學角度來說，藝術協(xié)調著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進中得到提升和發(fā)展。

中國的教育就是缺乏創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的開發(fā)藝術培養(yǎng)起到重要作用，無論是形象意識和空間構成的跳躍，都是通過藝術來實現(xiàn)的。一個民族的強大創(chuàng)造力起到至關重要的作用！強調素質教育卻違背素質教育本質是悲哀的。呼吁素質教育從藝術培訓開始。

藝術教育是開發(fā)少兒的心智，為何有的人活到50歲、60歲以上，稀里糊涂活了大半輩子，這是缺乏琴棋書畫方面的藝術教育，影響著個人的文化藝術生活質量的缺憾，往往言行所為還不如一些中小學生明智清醒，青少年在成長過程中，對接受文化藝術教育，是提升思維心智與感悟的開發(fā)：1.琴聲使人聆聽悟明弦外之音，兵不厭詐辨別真?zhèn)巍?.棋局使人悟道兵家謀略，全面統(tǒng)籌盤局。3.書法使人悟性筆力中悠揚扽挫輕重緩緊，臨陣冷靜不慌張。4.繪畫使人悟感思維心智創(chuàng)造力，眾覽虛實主次調動收放自如。對于初學者應從培養(yǎng)興趣開始入手，在初培訓階段會有一定的收費，或占用部分文化課科目學習的時間和精力，應該分別為4個階段性學習，先學周期性長的，每階段只學習一項，如：小學四年級學美術類，五年級學書法等類，初中一年級學鋼琴提琴管弦舞蹈之一，初二學棋局類，四年之外分別有了一定的初步基礎，額外時間屬于[_a***_]自學提升個人素質，避開了小學六年級、初中三年級、高一、高二共四年的素質培訓費，和省出時間精力學習文化課科目；當進入高三年級可能會有部分選擇藝考生，避不了藝考沖刺部分培訓時間和費用；如琴棋書畫如在周內學兩項，青少年會十分的辛苦，不然作為家長照樣選擇周末兩天學兩項嘗試一下，再給孩子決定是否緊張。

藝術教育應該是提高審美能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力和思維。這就是其意義和價值所在

不過在中國，藝術教育處于比較尷尬的境地：一是將藝術教育狹隘化為藝術表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，千篇一律，用統(tǒng)一的標準去培養(yǎng)和考核；二是將藝術教育功利化、物質化，變成創(chuàng)造物質財富的工具。這些與藝術教育的價值本身就是背道而馳的。

讓藝術就是藝術，尊重兒童表現(xiàn)的多樣性，脫離工具主義，還任重而道遠。

藝術教育已經受到越來越多人的重視，藝術教育在社會生活和培養(yǎng)兒童認知能力、感知能力、綜合能力的過程中發(fā)揮著相當重要的作用。

1、藝術教育可以提高藝術素養(yǎng)和鑒賞力，陶冶個人情操，可以豐富人們的精神生活。

2、能培養(yǎng)和激發(fā)孩子的藝術興趣，提高智力發(fā)展

在培養(yǎng)興趣的過程中，提升孩子的學習能力，可提高孩子處理問題的能力，增強判斷力，促進身心發(fā)展。在兒童參加藝術學習時，需要展示才藝，膽怯的孩子不斷地得到鍛煉，可以提高自信心。各項藝術培訓基本功的訓練是一個不斷重復的過程，可以***腦神經發(fā)育，使記憶力得到提升，有助于全腦開發(fā)。人的左腦偏于數(shù)字、語言、邏輯思維能力，右腦側重于形象思維，藝術教育可提升右腦功能，促使接受藝術教育的兒童擁有出眾的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)孩子的參與意識

孩子接受藝術教育的過程中可培養(yǎng)參與意識，鍛煉孩子學習的積極性和主動性，有利于形成孩子樂觀開朗的性格，有助于健全人格的形成。

藝術教育的意義很多，隨著文化和藝術教育的空前發(fā)展，藝術教育的獨特性和綜合性將會越來越受到重視，復合型人才在藝術教育的***展中會有更多的機遇和挑戰(zhàn)。藝術教育涵蓋的內容和藝術與文化的傳承在新的時代應該有更廣泛的意義。

國家開始重視藝術音樂教育，部分家長重視文化課，大家覺得藝術對自己的人生有何影響？

人生活在社會中，每個人都要學習文化知識，掌握一定的技能才能生存。音樂是一種崇高的藝術，聽美好的音樂能夠給我們帶來很多愉悅和幸福的感受。往大了說，音樂是和上帝交流的語言。萬物皆『振動』(Everything in life is“vibration”)是愛因斯坦說過的一句名言。愛因斯坦喜歡拉小提琴，尤其是巴赫這一類的很對稱的靈性音樂。他說：“如果我不是個物理學家，我有可能就是個音樂家，音樂讓我遐想，音樂是我的天馬行空，我在音樂中洞察生命"?，F(xiàn)代的超弦宇宙理論更是提出，宇宙的本質就是類似弦的震蕩，萬物皆震動，萬物皆共鳴。宇宙就是一個震動著的能量場。所以每個人應該學習音樂，感受這個世界的美妙。

國家喊素質教育已經喊了很多年，但是總是風聲大雨點小。大家都在重文化教育，輕藝術教育。

我覺得在基礎教育里邊，我沒有看到國家有這方面的新的藝術教育舉措。這是我覺得在國家層面對中小學的藝術教育還是不太夠重視的。所以需要國家以后更重視一些，多培養(yǎng)藝術人才，多向農村傾斜引進師資?，F(xiàn)在中小學里邊真正懂得藝術的人很少，藝術教師也很少。我們在農村可以這么說，這方面的人才太少太少。國家要大量增撥經費，把資金放到增加教師上來，文化課的教師要增加，藝術課的教師更要增加。

學生家長在素質教育這方面也是做得不夠的，沒有意識到藝術教育對孩子成長的重要性有等靠要的思想，凡事依賴國家。所以家長總是把有限的資金投入到孩子的文化科學課程上面去補課，形成了重文化教育輕藝術教育的傾向。我常跟家長說，我們不要把素質教育當做是心靈雞湯，要求學校去做孩子的素質教育，學校能把應試教育做好已經阿彌陀佛了，家長就要引領孩子在社會的幫助下實施素質教育。因為我知道，素質教育內容廣泛，跟蹤時間長，投入時間和金錢都多，學校目前師資缺乏，也沒有那么多時間去因材施教。

我講到藝術教育和文化教育的方面的情況的時候，我總是拿我們已故的科學家錢學森“錢學森之問”這個來作為強調藝術教育的重要性的一個依據(jù)。錢學森他說：“為什么我們現(xiàn)在的學校難以培養(yǎng)杰出的科學家？”很多人不理解錢學森之問。錢學森說：“科學和藝術是一個硬幣的兩面”，福樓拜說：“藝術與科學在山腳下分手，在山頂上相會”，尼***說：“讓我們用藝術的眼光看待科學，讓我們用生命的眼光看待藝術?！彼麄儼阉囆g提到跟科學一樣的高度來看待，可見藝術的重要性！

在我看來，藝術大的分類大致可以分為美術和音樂。我這里重點講述音樂。

音樂是人通向自身靈魂的一座橋梁。

音樂是可以提高人的智慧的,具體來講就是人的右腦在音樂的作用下會得到發(fā)展。我在想人的學習,都是學習前人的經驗，因此學習知識會有一定的難度。對于學生來說，學習前人積累的經驗，而自己沒有涉足會覺得枯燥而無味。但是學音樂不同，音樂它是一種聲音的藝術。對孩子們來說，聽音樂也是一種很享受的事情。因此，他無需要有太多的經歷和經驗就可以很愉快的去學了。也就是說學習音樂這種活動是比較低門檻的，不需要有太多的過往的經驗。所以孩子們比較容易上手。相對于語文數(shù)學來說，它需要人的智力的各方面的要素(比較、歸納、概括、記憶、推理、邏輯)配合才可以學好。因此對于孩子們來說，學習語文數(shù)學有一定的難度的，可是學習音樂沒有這種藩籬,可以很輕松的上手。在學習音樂的過程當中，孩子們需要用雙手去彈奏，然后不斷的有規(guī)律的去彈奏的過程中，大腦在舒服的氛圍下，產生更多多巴胺物質，***腦駢體變厚，***大腦腦神經的發(fā)展。我們來看看達芬奇，看看愛因斯坦，看看錢學森他們都是科學家，也都是對藝術有深厚造詣之人?，F(xiàn)在高考頂尖的學生，很多都會彈奏一種樂器。經常練習彈奏樂器的孩子，左右腦協(xié)調發(fā)展，特別是增強左腦功能的同時，成功的開發(fā)了右腦?？梢哉f，音樂是打開右腦的鑰匙。這是音樂對大腦最大的貢獻。因為人用的最多是右手，因此一般人左腦相對發(fā)達，右腦相對不發(fā)達。有音樂這把鑰匙，就可以打開右腦的寶庫，把人的記憶力，空間思維能力，創(chuàng)新能力推向高峰。左腦是語言腦邏輯腦，右腦是記憶腦藝術腦，正是音樂的彈奏使得人的雙腦得到高度的發(fā)展，使人的智力得到空前的提高。

我很早就悟到了錢學森之問的精髓，因此我兒子八歲就被送去學習二胡，三年后兒子數(shù)學的口算能力非常好，電腦打字速度飛快，思維敏捷。女兒五歲就送去學習電子琴，三年級我就發(fā)現(xiàn)她做數(shù)學幾乎不用草稿，都是口算。我這兩個孩子都是自覺口算，不是我刻意叫他（她）口算的，因此可見幾年對樂器的彈奏學習，使他們具備了超強的口算技能。另外就是記憶力非常好，這也是學習音樂給他們帶來的改變！

這是我覺得對藝術的學習，帶給我孩子的影響和改變都是積極的。

我是凌老師。你的關注、評論和點贊、轉發(fā)，都是我努力在頭條上不輟耕耘的動力，學習路上與你同行。關注我，家庭教育不迷路。

到此，以上就是小編對于從教育到藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于從教育到藝術教育的3點解答對大家有用。