大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于評(píng)價(jià)中日幼兒教育差異性的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹評(píng)價(jià)中日幼兒教育差異性的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中日學(xué)前教育之間的聯(lián)系？
2. 中日環(huán)境差異及其對(duì)教育的影響？

中日學(xué)前教育之間的聯(lián)系？

一、日本根據(jù)《學(xué)校教育法》規(guī)定，其幼兒園期間的教育目標(biāo)是:

培養(yǎng)孩子日常生活的習(xí)慣，讓孩子的身體機(jī)能得到最大的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子在集體內(nèi)生存的能力，讓孩子對(duì)集體生活需要的團(tuán)結(jié)互助、自主、自律精神有初步的了解。

培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的概念，了解一些基礎(chǔ)日常的社會(huì)活動(dòng)。

中日學(xué)前教育之間存在著一定的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 歷史淵源：中日兩國(guó)的學(xué)前教育都有著悠久的歷史，雖然在不同的歷史時(shí)期，但都受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)和政治環(huán)境的影響，形成了各自獨(dú)特的發(fā)展路徑。

2. 教育理念：中日兩國(guó)的學(xué)前教育都強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性和主動(dòng)性，注重幼兒的身心健康和情感發(fā)展。

3. 教育制度：中日兩國(guó)的學(xué)前教育都有相應(yīng)的教育制度和政策，包括幼兒園和托兒所的管理和規(guī)范，幼兒教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展等方面。

4. 交流合作：中日兩國(guó)的學(xué)前教育界也有一定的交流合作，包括學(xué)術(shù)研究、教育交流、師資培訓(xùn)等方面。例如，兩國(guó)的幼兒教育專家和學(xué)者經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作研究，共同探討學(xué)前教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

中日環(huán)境差異及其對(duì)教育的影響？

一、中日教育理念的差異

日本在歷史上經(jīng)歷過三次教育改革，分別于1872年提出了“全民教育”的方針，于1947年制定一系列教育法律甚至提出免除一切學(xué)雜費(fèi)的政策，而1984年的第三次教育改革，日本則提出“21世紀(jì)教育復(fù)興計(jì)劃”，這次教改的核心為：個(gè)性教育，心靈教育和健康教育。

我國(guó)改革開放幾十年來，九年義務(wù)教育也是如火如荼，全面的教育平等普及也穩(wěn)步推進(jìn)，但目前我國(guó)教育理念仍有不容忽視的問題，就是太過注重成績(jī)。學(xué)生從小就會(huì)被功利化的考試壓迫的喘不過氣來。與此同時(shí)諷刺的是，幾乎沒有學(xué)校強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重同學(xué)的個(gè)人興趣，甚至不重視學(xué)生的心理和身體健康。這種教育理念的直接后果就是可能扼殺掉學(xué)生的天性和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還有可能導(dǎo)致學(xué)生的人格向封閉、消極等不健康的方向發(fā)展。就像總會(huì)有人對(duì)學(xué)生說“你要考高分、上清北”，卻很少有人對(duì)他們說“你要拿諾貝爾獎(jiǎng)”。

二、中日教育方式內(nèi)容的差異

大約二十年前中日中學(xué)生在內(nèi)蒙古上的“草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)”在當(dāng)時(shí)社會(huì)上引起了不小的轟動(dòng)，大概就是說中日兩方孩子表現(xiàn)迥異，中方孩子叫苦不迭，不堪重負(fù)，家長(zhǎng)拖后腿，而日方孩子則完全相反，表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔且文明教養(yǎng)的精神，同樣是受過教育的孩子，為何差距這么大？這與兩國(guó)教育的側(cè)重點(diǎn)不同有很大關(guān)系，我認(rèn)為日本教育中可供中國(guó)借鑒的特色主要有：

（一）基礎(chǔ)學(xué)業(yè)教育

日本小學(xué)的教育目的是引導(dǎo)兒童的身心發(fā)展，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生日常生活基本常識(shí)的教導(dǎo)；日本中學(xué)則由《學(xué)校教育法》規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有作為的建設(shè)者，具有健全批判能力和個(gè)性，能夠自主選擇將來的道路等等；日本的高等教育則注重科研、協(xié)作和共同研究，培養(yǎng)高水平的創(chuàng)造性科研人才。

日本中學(xué)的課程選擇也是由基礎(chǔ)學(xué)科、道德和特別活動(dòng)三方面組成。反觀中國(guó)，似乎更多的是重視基礎(chǔ)學(xué)科而忽視后二者，所以貌似中國(guó)學(xué)生成績(jī)“逆天”，但畢竟我們的教育從某種角度來說是不完整的。

到此，[_a***_]就是小編對(duì)于評(píng)價(jià)中日幼兒教育差異性的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于評(píng)價(jià)中日幼兒教育差異性的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。