大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于我的幼兒教育觀簡短的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹我的幼兒教育觀簡短的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？
2. 幼兒園教師如何樹立正確的教育觀和兒童觀？
3. 盧梭教育思想的主要特點(diǎn)？
4. 兒童觀的種類和正確兒童觀有什么區(qū)別？

幼兒教師應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？

幼兒教師應(yīng)該樹立以下教育觀：

（一）、樹立正確兒童觀

1、兒童是獨(dú)立存在的人。兒童的各項(xiàng)合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。

兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的***就是生存和發(fā)展。

2、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是長大后獨(dú)立生存的人。

兒童一生下來是一個(gè)有生命力、生長力，能夠分辨與取舍外界***，具有學(xué)習(xí)能力的積極個(gè)體，是一個(gè)對(duì)環(huán)境的主動(dòng)探索者。

3、兒童是在成長過程中的人，他們有獨(dú)特認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)不同于學(xué)齡兒童，更不同于成人。最突出的特點(diǎn)是：

*直接興趣性：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受興趣的直接影響，他們感興趣的事物學(xué)起來積極主動(dòng)性高，而不感興趣的東西就不愿學(xué)。

4、兒童有很大的個(gè)體差異

幼兒園教師如何樹立正確的教育觀和兒童觀？

一）教師要由衷地?zé)釔?a href="http://m.kinls.com/tags-h-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQbb2551f5c5416aae relatedlink">孩子

（二）教師要平等友好地對(duì)待幼兒

（三）教師應(yīng)關(guān)注每一位幼兒

捉孩子身上的閃光點(diǎn)，抓住教育的最佳契機(jī)，對(duì)他們“曉之以理，動(dòng)之以情”，

（四）教師要以積極的教育方式對(duì)待兒童。發(fā)展積極的自我要概念和自我評(píng)價(jià)能力。

（五）教師要尋找“閃光點(diǎn)”進(jìn)行順勢激勵(lì)。

讓他發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，在同伴中建立了威信，增強(qiáng)了他的自信心。

（六）教師要對(duì)幼兒正確予以評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我約束教育。

教師應(yīng)尊重兒童的人格和權(quán)利，尊重其身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重個(gè)體差異。作為教師，我們是教育的執(zhí)行者，在教育和教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該盡量做到尊重孩子，給孩子自信，讓他們?cè)谧孕胖?a href="http://m.kinls.com/tags-j-k.html" target="_blank" class="QIHEIHQ0ad0ed93c1f12e18 relatedlink">健康地成長

盧梭教育思想的主要特點(diǎn)？

盧梭教育思想的基本特征是高度尊重兒童的天性，倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀。他充滿浪漫色彩的教育理想和對(duì)封建教育的激烈批判，不僅在當(dāng)時(shí)的法國引起過強(qiáng)烈反響，而且對(duì)整個(gè)歐洲、對(duì)后世的教育也產(chǎn)生了深刻的影響。

盧梭又是一個(gè)對(duì)新的社會(huì)制度充滿幻想的教育家，主張在新的社會(huì)中建立國家教育制度和培養(yǎng)良好的公民。

盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實(shí)際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級(jí)上層人物。這種思想強(qiáng)***育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程，即遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)還要尊重兒童的個(gè)性特點(diǎn)。

盧梭對(duì)此進(jìn)行了論證，他將教育理解為“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)一致。

盧梭的自然教育理論存在著天性至上，把教育視為自然生長等偏激的觀點(diǎn)，但在當(dāng)時(shí)這種思想有著巨大的反封建教育的進(jìn)步意義，這種強(qiáng)調(diào)兒童是教育主體的思想，開辟了現(xiàn)代教育理論的先河，他的論證初步觸及遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人發(fā)展的作用問題。

兒童觀的種類和正確兒童觀有什么區(qū)別？

兒童觀和兒童教育觀最主要的區(qū)別是，兒童觀是兒童教育觀的前提和基礎(chǔ)，兒童教育觀決定兒童觀。兒童觀是人們對(duì)兒童的看法和態(tài)度。它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)力、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因等諸多問題。

1、兒童是人。兒童是人，這是構(gòu)建科學(xué)兒童觀的基本點(diǎn)。兒童作為人，具有和成人一樣的人格和尊嚴(yán)，具有豐富的精神世界，具有差異性，同時(shí)具有一定的社會(huì)性。兒童是人，他不是教育的“白板”，更不是“小大人”。

2、兒童是發(fā)展中的人。“兒童是發(fā)展中的人”是指兒童有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，兒童成長的過程就是不斷發(fā)展的過程。兒童有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)方式、成長特點(diǎn)。兒童有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力。兒童需要時(shí)間去成熟和發(fā)展。因此，教師要提供與兒童身心發(fā)展水平相適應(yīng)的生活，讓童真、童趣、童稚得到自由伸展。

到此，以上就是小編對(duì)于我的幼兒教育觀簡短的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我的幼兒教育觀簡短的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。