大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于陶行知的生活及教育思想的問題，于是小編就整理了5個相關介紹陶行知的生活及教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知生活教育思想的論點是？
2. 陶行知生活教育的貢獻？
3. 陶行知生活教育理論出自哪本書？
4. 陶行知的教育思想是什么？
5. 對陶行知生活教育思想如何評價？

陶行知生活教育思想的論點是？

陶行知“生活教育”的基本論點是：教育要從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過其職能的發(fā)揮以改造社會。

他認為師范教育建設也應根社會實際生活的需要，以訓練有生活力的 教師，通過有生活力的教師，培養(yǎng)有生活力的新一代，使他們去“征服自然，改造社會”。他指出：師范學校應以中心學校為中心，“哪一種的中心學校，就有哪一 種的師范學校：有幼稚園為中心的學校，就可以辦幼稚師范；有小學為中心的學校，就可以辦初級師范大學；有各種職業(yè)機關或學校做中心學校，就可以辦各種職業(yè) 師范”。

并說“師范教育段只有高等師范學校和師范學校兩等”，“不敷學制上各學校對于人才的需要”

陶行知生活教育的貢獻？

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。

一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

三大原理是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。

社會即學校，是生活教育理論的場所論。認定社會本身就是一所大學校，主張教育要依靠社會的力量，應濟社會的需要。

教學做合一，是生活教育理論的方法論。認定在生活中教法、學法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學生就應該怎樣學；學生是怎樣學的，教師就應該怎樣教。教法和學法都來源于做法，統(tǒng)一于做法。

陶行知生活教育理論出自哪本書？

陶行知生活教育理論出自《陶行知生活教育學說》一書。

《陶行知生活教育學說》是2011年5月1日由湖北教育出版社出版的圖書，作者是周洪宇。

這本書力求以歷史唯物主義為指導思想，以歷史研究、比較研究、理論研究、系統(tǒng)分析等為主要研究方法，把陶行知及其生活教育學說，放在一定的社會歷史條件下和思想文化氛圍里來認識、理解與描述，做到歷史與邏輯的結合、抽象與具體的結合、理論與實踐的結合、本土與域外的結合。

陶行知的教育思想是什么？

生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論，主要包括生活即教育、社會即學校、教學做合一三個方面。主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。

后又把生活教育的特點歸結為生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾方面，是爭取大眾解放、民族解放的教育。

對陶行知生活教育思想如何評價？

陶行知的思想理念在于

1.教育的終極目標是為了幸福生活。

以生活為中心，師生共同生活，彼此感化；以健康為生活和教育的出發(fā)點，學校必須與社會生活息息相通；全校師生要以美術的精神共同改造學校環(huán)境；***都應具有高尚的生活精神。

2.學校要以學生的發(fā)展為本，看學校的標準乃是學生生活活力豐富與否，智慧來源于生活。

3.“學生”二字的含義，就是自主地學會生活，就是學習人生之道，整個生活都是學習過程。學生要有健康的身體、要有獨立的思想、要有獨立的職業(yè)意識。

在學校里培養(yǎng)學生自理自力：一是班級、學校全體學生的參與；二是自己管理自己。三是模仿社會化的環(huán)境，練習自治。三個要點合在一起就是“學生結團，學習自己管理自己”。

4.教師的教應著重于激發(fā)內(nèi)動機，在引導學生樂于做，其次是怎樣去學。對于教育，言傳不如身教。最好的身教就是有信仰、責任心、包容心、創(chuàng)新和求真求實的精神。

到此，以上就是小編對于陶行知的生活及教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于陶行知的生活及教育思想的5點解答對大家有用。