大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于班主任教育藝術電子書教材的問題，于是小編就整理了1個相關介紹班主任教育藝術電子書教材的解答，讓我們一起看看吧。

1. 老師給學生們講課，能不能拿著教案書給學生們講呢？

老師給學生們講課，能不能拿著教案書給學生們講呢？

老師給學生們講課，能不能拿著教案書給學生們講呢？凡是拿著教案書上課的老師，80%都是不熟悉教材，一個連教材都不熟悉的老師怎么可能把握住教材當中的重難點呢？這樣的老師上課根本沒有吸引力，教學效果可想而知。我以前上課都不帶教案本，對書本上的知識信手拈來，學生們聽得津津入味，教育教學業(yè)績在片區(qū)都是數(shù)一數(shù)二的，現(xiàn)在的檢查比以前更嚴格，帶上教材和教案本都是作擺設罷了。

真正的好老師，不但要鉆研教材教法，而且還要鉆研教學技能，讓書本上的知識爛熟于胸，特別是針對書本上的重難點，有經(jīng)驗的老師都能夠抓住重點，突破難點，掌握考點，而這是一個日積月累的過程。老師在備課的過程中，還要結合考試大綱進行備課，將歷年來考試當中的重難點進行詳細分類，做到心中有數(shù)。老師在上課的過程中，很少有老師拿著教材上課的，都把當節(jié)課的重難點記在心中，而且很多老師都在上課前回憶了當節(jié)課的重難點，教案本只相當于一個備忘錄，針對講漏了的知識點起一個提醒作用。

現(xiàn)在學校基本上都有電子白板，老師都用PPT進行授課，減少了手工備課環(huán)節(jié)，教案的內容完全可以呈現(xiàn)在電子白板上，這對于那些習慣看教案上課的老師有很大的幫助，用現(xiàn)代信息技術給學生上課，能夠吸引學生的注意力，讓學生有一種新鮮感，能夠提升學生的學習效率，老師也減少了很多板書的內容，節(jié)約了時間，上課也感到很輕松。

為什么教育主管部門要求老師要帶教案本進課堂呢？教育主管部門擔心老師在上課時抓不住重難點，帶上教案本能夠起到提醒和指導作用，同時能夠將課堂上出現(xiàn)的情況記錄在備課本上。事實上，很多老師在上課時都脫離了教案本，即使把教案本帶進課堂，也是為了應付上級檢查而不得已為之。很多學生都喜歡上課風趣幽默和不帶書的老師，因為這樣的老師都把書本內容裝進了大腦，不是照本宣科，他們能夠靈活運用教育教學技法，提高學生的學習興趣，是學生喜歡的好老師。

寫教案是教學環(huán)節(jié)必備，規(guī)范的學校都是要求年級集體備課的。優(yōu)質的集體備課可體現(xiàn)以老帶新，集思廣益，取長補短，***共享等好處。集體備課時可探討重難點知識，考點的突破方法和技巧，研究教法學法等，但具體教學設計和教案書寫體現(xiàn)的是教師的個性和態(tài)度。很多時候教案書寫只是供檢查考評用的，真正的好教師應該把教案裝在心中，胸有成竹，游刃有余。一份好的教案忠實于大剛和教材但不完全是教材，是對教材的科學利用和整合。一份好的教案需要圖示，課堂練習設計和解題思路等，可以是教材的拓展，需要層次性。一份好的教案不僅備教材還要備學生。

教學是門藝術，同樣體現(xiàn)臺上10分鐘，臺下十年功。手中有教案，心中也要有教案，而且要靈活掌控。一名教師上課需要有教案，但拿著教案講課無異于照本宣科，是不行的。另一面，教案好，講得好也不等于學生學得好。教學的過程學生才是主體，教師的講解如果失去生動形象和趣味性，失去啟發(fā)引導，失去對課堂學情的監(jiān)管，只是宣講教案，板書重難點，絕對不會有好的教學效果。課堂上教師應該調動，引導學生一起參與教學活動，完成一個個具體教學任務才是教學的目標，才會有好的教學效果。

到此，以上就是小編對于班主任教育藝術電子書教材的問題就介紹到這了，希望介紹關于班主任教育藝術電子書教材的1點解答對大家有用。