大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教資考試教育家思想的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教資考試教育家思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師是不是教育家？

教師是不是教育家？

也可以是！按理想，個個應(yīng)該是，按現(xiàn)實按概率，只能部分人是。所以人們不能苛求老師都是教育家，而且即便個個都是教育家，對于教育學(xué)生的問題，他們也不是萬能的，教得好不好，還是毫無例外地取決于教與學(xué)雙方的努力與配合。

對于“教師是不是教育家”這個問題，我的回答具體如下:

第一，首先看一下教師的任務(wù)。韓愈著有名篇《師說》，其中的名句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”我們可以看出教師的任務(wù)是將自己的所寫專業(yè)知識，教授給廣大學(xué)生；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到困惑，老師給以解疑答惑。從這一方面看，老師與教育家有一定的聯(lián)系。

第二，一提及教育家，我們想到是我國著名教育家孔子、孟子等教育大家。從這些教育家的生平可以看出，教育家他們除了講學(xué)傳授知識外，都有很深的造詣，有自己鮮明的教育思想，并能對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義和影響。他們的思想也能被全世界所公認(rèn)，乃至對全世界教育都有借鑒意義。

第三，教師與教育家有一定的聯(lián)系，又有著較大的區(qū)別。教師目前的傳授知識的職能，教育家也有過講學(xué)的經(jīng)歷，這是相同的地方；教育家所提出的教育思想能對教師們的教學(xué)提供借鑒，為老師們的教學(xué)實踐指明了方向，而教師還沒有自己的教育思想，這又是教師所不能達(dá)到的。

綜上，教師與教育家之間有著一定的聯(lián)系，他們都可以傳授給學(xué)生知識，為學(xué)生解疑答惑；而教師與教育家最大的不同是，教育家都有自己的教育思想，能對教師的教學(xué)提供借鑒，從這方面看，教師還不是教育家。

教育家，即教育領(lǐng)域中有建樹，且建樹旨在以人為本。教育家不是評的，也不是宣傳的，而是他的理論能讓后人受益并經(jīng)得起驗證，且能適宜世界各地。

所以，教師不是教育家，但教育家一定產(chǎn)生于教師。

教師是不是教育家？

我認(rèn)為，教師分為廣義和狹義。

一般說來，廣義的教師指凡是通過《教師資格證考試》，拿到了《教師資格證》，就具備做教師的資格，我們就可以認(rèn)為他是教師了。

狹義的教師準(zhǔn)確的講是在國家認(rèn)可的學(xué)校從事教育活動的教育工作者。

而我們要定義教育家這個名詞，還得先說一說什么是“家”

中國古代有很多“子”：老子、孔子、孟子、莊子、墨子......這里的“子”就是和現(xiàn)在的“家”差不多。

什么是“子”和“家”呢？

“子”和“家”就是在某一領(lǐng)域有獨特的見解或者成就、對這個領(lǐng)域有重要影響或者引領(lǐng)作用的人。

教育家一定是和教育有關(guān)，要么是教師，要么研究教育。但是，教師不一定是教育家，研究教育也未必就是教育家。

一、任何一種職業(yè)，做到極致都可以成名成家。

俗話說得好，行行出狀元，這個狀元就是那個行業(yè)的“專家”。世界各國官員很多，那些頂尖高手是政治家。歌手很多，唱得特別好的就叫歌唱家。同理，藝術(shù)家、畫家、作家、科學(xué)家等等。

需要注意的是，能稱得上家，必須是具備兩點，一是自己做得好，二是要有理論成果，能夠讓別人學(xué)習(xí)，具有對行業(yè)的引領(lǐng)作用。

二、教育家要在教育界具有較高的影響，要有先進(jìn)的教育理念，有成功的實踐經(jīng)驗，其做法具有示范引領(lǐng)作用。

中國古代教育家有，孔子、孟子、朱熹等。近代教育家有，蔡元培、陶行知、黃炎培、陳鶴琴等。

2017年，中國教育報公布了當(dāng)代教育名家，90人入選。其中有顧明遠(yuǎn)、顧泠沅、于漪、葉瀾、朱小蔓、李吉林等人。他們在推動教育科研、教育改革、引領(lǐng)教育實踐方面，作出了突出貢獻(xiàn)。

三、廣大教師為培養(yǎng)人才作出了巨大貢獻(xiàn)，尊師重教應(yīng)該成為社會風(fēng)氣。

我們有目共睹的是，改革開放以來，我國社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國力增強，這些成績的取得，和教育息息相關(guān)，這是和廣大教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)分不開，盡管他們沒有成名成家，但是絕對的功不可沒。

到此，以上就是小編對于教資考試教育家思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教資考試教育家思想的1點解答對大家有用。