大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育心理行為塑造法的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育心理行為塑造法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣對幼兒園幼兒進(jìn)行法治教育？
2. 如何對初三學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？
3. 有沒有關(guān)于兒童心理發(fā)展的專業(yè)書籍？
4. 原生家庭中形成的觀念和習(xí)慣該如何改變？

怎樣對幼兒園幼兒進(jìn)行法治教育？

你好，我是黃山小莉，下面是我總結(jié)的幾點(diǎn)

1：玩是幼兒的天性，在玩中學(xué)，玩中探究進(jìn)步是幼兒階段接受知識的主要模式之一，通過游戲讓幼兒愿意學(xué)，喜歡學(xué)

2:幼兒教師應(yīng)該讓幼兒知道“法”就在我們身邊，讓幼兒教師的法制教育貫穿在幼兒一日活動中，讓幼兒從小有遵守法律法規(guī)的意識，做一個(gè)懂禮貌有道德守法的好孩子

3：開展多種途徑的宣傳教育，充分利用廣播，家委會，幼兒園宣傳櫥窗等多廣角度像家長宣傳法律知識，從而讓法律走進(jìn)每個(gè)家庭，讓知法，守法的家長成為孩子們身邊最直接的榜樣和表率，達(dá)到和幼兒言傳身教的目的

加大幼兒法制教育的工作力度，讓我們的下一代都成為優(yōu)秀的法制傳承者

學(xué)校現(xiàn)在都有安全教育平臺，每個(gè)孩子都要注冊，完成里面定期布置的作業(yè)，就是看視頻做題，這樣能夠直接學(xué)到有關(guān)的各個(gè)年齡段遇到的安全問題，讓孩子學(xué)會用法律的武器保護(hù)自己的權(quán)益。

如何對初三學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？

初三一般是孩子的叛逆期，這時(shí)候的孩子他們一般都有自己的一些想法，首先家長要學(xué)會聆聽，當(dāng)孩子有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識時(shí)，家長要有耐心的分析和引導(dǎo)，讓他（她）更健康的成長，能放手的事情我們一定要放手讓他自己做，不要一味的看重成績，覺得成人比成才更重要。

有沒有關(guān)于兒童心理發(fā)展的專業(yè)書籍？

推薦 ：

一、基礎(chǔ)知識

《普通心理學(xué)》，彭聃齡主編，北京師范大學(xué)出版社

《社會心理學(xué)》，侯玉波編著，北京大學(xué)出版社

《人格心理學(xué)》，王偉主編，人民衛(wèi)生出版社

（以上是基礎(chǔ)理論，不論是學(xué)心理學(xué)哪個(gè)分支都要了解）

二、教育相關(guān)

《教育心理學(xué)》（第四版），皮連生主編，上海教育出版社

《心理與教育研究方法》，董奇著，北京師范大學(xué)出版社

有，書 名: 學(xué)前兒童心理健康教育 　　作　者：杜燕紅 史彩娥 　出版社：大象出版社 　　書名：專家談兒童心理健康 出版社：中南大學(xué)書名：少年兒童心理解讀 作者：孫鈞 出版社：中國社會科學(xué)出版社 書名：現(xiàn)代兒童心理學(xué) 作者：章永生 出版社：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社書名：當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué) 作者

原生家庭中形成的觀念和習(xí)慣該如何改變？

說實(shí)話，在原生家庭形成的觀念和習(xí)慣要改變很難。好的習(xí)慣我們會沿襲下來，不好的，有違社會道德的我們才想著去改變。如果家里有人看到了弊端，想去改變，這是一個(gè)家族改變命運(yùn)的開始，值得慶幸。

我們不僅遺傳了原生家庭的基因還遺傳了原生家庭處理情緒的方式，還有原生家庭的觀念和習(xí)慣?；驘o法改變，但其他的方面是可以改變的。

我們說：江山易改，本性難移。難移，并不是不能移，只是多花費(fèi)些時(shí)間和毅力。

（1） 想去改變的觀念和習(xí)慣在家族內(nèi)部的歷史中是起到積極作用的，但現(xiàn)在可能阻礙了家族的發(fā)展或有違道德或法律。

（2） 改變這些觀念和習(xí)慣，家族要有有覺知的成員出現(xiàn)，而且他有話語權(quán)，最好是家族的權(quán)威。能對家族成員動之以情，曉之以理，他的話有說服力。

首先闡述一下什么是“原生家庭”，所謂原生家庭就是指父母和子女構(gòu)成的家庭模式，不包含爺爺奶奶或者外公外婆。既然明白“原生家庭”的構(gòu)成，那我們可以從先天父母的教育和后天環(huán)境的影響兩個(gè)層面解讀：

第一先天父母的教育，是決定一個(gè)孩子底層意識和世界觀的起點(diǎn)，心理學(xué)家研究表明，一個(gè)孩子四個(gè)月大的時(shí)候已經(jīng)開始產(chǎn)生意識了，已經(jīng)能夠識別周圍的環(huán)境和自己親近的人了，這也就意味著孩子在這個(gè)時(shí)候就開始接受父母以及周圍的人和事的影響了，俗話說“3歲看老”，然而科學(xué)家們研究一個(gè)孩子的人格形成期是在6歲，也就是說6歲時(shí)一個(gè)孩子的性格秉性和行為習(xí)慣，決定著其未來人生的命運(yùn)，應(yīng)該是“6歲看老”。那么在這4個(gè)月~6歲之間，父母的先天教育，可以說是對這個(gè)孩子人格形成起著非常重要的影響，父母的一言一行都可能灌輸?shù)搅撕⒆拥臐撘庾R之中。

第二后天環(huán)境的影響，環(huán)境對人的影響雖說不是決定性的，但卻是無時(shí)無刻持續(xù)性的，一個(gè)人的成長蛻變，是在與周圍的一切人和事的交互影響中發(fā)生。很多心理學(xué)家都在探索環(huán)境對人行為的影響，當(dāng)然他們研究的不是有沒有影響，而是研究的是影響程度到底有多大。[_a***_]著名的行為心理學(xué)家菲利普·津多巴，在斯坦福大學(xué)做了一個(gè)舉世聞名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象是一些普通的大學(xué)生，他們將斯坦福大學(xué)的教室改造成了一所監(jiān)獄，讓大學(xué)生們分別扮演獄警和囚犯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人震驚，扮演獄警的學(xué)生們性格變得暴躁而且蠻橫，最終為期14天的實(shí)驗(yàn)，只進(jìn)行了6天草草收場。這場實(shí)驗(yàn)證明了人的行為受到環(huán)境的影響，好人也會變成壞人，這就是著名的路西法效應(yīng)。

因此如果要改變原生家庭的觀念和習(xí)慣，首先得去識別自己的性格，可以追溯到自己6歲以前的行為習(xí)慣，然而一般人6歲前的記憶是沒有的，那么可以從父母那里去了解，也可以從童年經(jīng)歷去分析。

其次就是觀念和習(xí)慣若只是純粹想要改變，完全可以在社會環(huán)境中改變，多去接觸不一樣的人和環(huán)境，大概只需要21天，就會改變你。

到此，以上就是小編對于幼兒教育心理行為塑造法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育心理行為塑造法的4點(diǎn)解答對大家有用。