大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的含義是什么的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育目標(biāo)的含義是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣理解《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所提出的幼兒學(xué)習(xí)觀？
2. 幼兒音樂(lè)的概述是什么？

怎樣理解《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所提出的幼兒學(xué)習(xí)觀？

（一）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性包括兩方面的含義：一是指幼兒的“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展“是相互聯(lián)系，密不可分的，是不可分割的整體；二是指幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域和目標(biāo)是一個(gè)整體。

（二）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

《指南》的“說(shuō)明”部分提出：“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和發(fā)展水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌一把‘尺子’衡量所有幼兒?！?/p>

（三）理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

《指南》的“說(shuō)明”部分指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?/p>

（四）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

《指南》的“說(shuō)明”部分指出：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

學(xué)習(xí)品質(zhì)：能反映兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等，它不是指兒童所要獲得的那些技能而是兒童自己怎樣使自己去獲得各種各樣的技能。

學(xué)習(xí)品質(zhì)通常包括與學(xué)習(xí)有關(guān)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格、特質(zhì)等，它不指向具體的方法、技能，而指向兒童是如何獲得又是如何使用這些方法和技能的。

幼兒音樂(lè)的概述是什么？

一講的是音樂(lè)的創(chuàng)作精神，也就是所謂的音魂外在：音樂(lè)歸根結(jié)底是種物理現(xiàn)象，它是由樂(lè)器發(fā)出震動(dòng)而引起空氣的震動(dòng)，空氣充當(dāng)了震動(dòng)的媒介，人的耳膜能夠感知空氣的震動(dòng)就聽(tīng)見(jiàn)了音樂(lè)。音樂(lè)是有規(guī)則的，令人舒適的震動(dòng)。震動(dòng)有頻率和振幅，它們的不同就引起音色的不同.

幼兒音樂(lè)的概述:音樂(lè)教育在具體的實(shí)施途徑中，可以分為國(guó)民音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育。

國(guó)民音樂(lè)教育主要指的是國(guó)民教育中一般的學(xué)校音樂(lè)教育，是面向每一個(gè)學(xué)生的；專業(yè)音樂(lè)教育的對(duì)象是少數(shù)的音樂(lè)人才，是專門(mén)的音樂(lè)學(xué)院的教育。

這樣一來(lái)，音樂(lè)教育的含義就包括了兩個(gè)層面：第一層面是通過(guò)各種類別的音樂(lè)活動(dòng)為媒介實(shí)施的全面教育，另一個(gè)層面是通過(guò)有選擇的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能技巧的專業(yè)訓(xùn)練。

我們認(rèn)為，無(wú)論是音樂(lè)教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂(lè)教育是發(fā)展全面人才的教育。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先要培養(yǎng)人?！?/p>

即便是專門(mén)的音樂(lè)人才，首先也是產(chǎn)生于面向全體的國(guó)民音樂(lè)教育中，而后再接受專門(mén)的音樂(lè)教育。

日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一先生說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育的目的“不是刻意地培育一些少數(shù)偉大，杰出的所謂‘天才’而是希望透過(guò)音樂(lè)教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)?！?/p>

我國(guó)古代教育家孔子提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，他認(rèn)為音樂(lè)教育是完善高尚人格的教育。音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，想象力和個(gè)性。

在音樂(lè)教育活動(dòng)中，除了培養(yǎng)人的音樂(lè)文化素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)、技能技巧的訓(xùn)練，更重要的是對(duì)人的審美觀，道德情操乃至高尚人格的培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有音樂(lè)審美素質(zhì)，全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的教育。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育目標(biāo)的含義是什么的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的含義是什么的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。