大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于中世紀后期的世俗教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹中世紀后期的世俗教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中世紀世俗教育與基督教教育的關系？
2. 中世紀西方教育制度？
3. 什么是世俗教育？

中世紀世俗教育與***教教育的關系？

中世紀時期，西方的國家宗教主要以天主教為主。當時無論是上流的君王以及社會上的一些知識階層還是下層的百姓都信奉天主教。當時一些大學里面有神學這個科系。許多的教授本身都有信仰，所以說當時的所謂世俗教育也脫離不了***教。

中世紀西方教育制度？

西歐中世紀是西歐封建社會的一個階段，中世紀又分為早期和后期。在中世紀，尤其是早期，文化教育幾乎全部為教***壟斷，教會學校是當時教育最主要的組成部分，教會學校按等級分為僧院學校、大主教學校、教區(qū)學校，學校的教育內(nèi)容主要是宗教，神學是全部學科的“王冠”，“七藝”（文法、修辭學、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）的教學也都是為神學服務的。教會學校的教學方法主要是形式主義的繁瑣論證，這種經(jīng)院主義的不良學風一直統(tǒng)治著西歐中世紀的教育，后來受到資產(chǎn)階級教育家們的不斷批判，“經(jīng)院哲學”成了理論脫離實際的代名詞。當時世俗封建主的教育除了宮廷學校之外，主要就是騎士教育。這種教育培養(yǎng)的是能夠騎馬打仗、忠于封主、懂得宮廷禮節(jié)、善于討好女主人的職業(yè)軍人，他們要學習“騎士七技”。騎士教育也有等級性，也受到宗教的影響?？傊?，由于西歐封建社會里教俗封建主都建立起森嚴的等級制度，這就使西歐中世紀的教育具有明顯的等級性；由于當時的宗教教會在政治上、經(jīng)濟上、思想上都占據(jù)統(tǒng)治地位，因而使當時的文化教育也滲透著宗教神學的影響。

　　到了中世紀后期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮和科技的進步，城市形成，同時出現(xiàn)了新興市民階層，教育上也發(fā)生了變化，反映新興市民需要的中世紀大學和城市學校應運而生。第一所中世紀大學是11世紀末產(chǎn)生于意大利的工商業(yè)城市波倫亞的波倫亞大學。西歐中世紀大學基本上經(jīng)由兩條途徑形成：一條是主教學校由于擁有著名的學者做教師，各地青年慕名而來，逐步發(fā)展成為大學。另一條途徑是以學生團體為中心，吸引學者名家前來講學，因而也發(fā)展成為大學。雖然后來有些中世紀大學為教***控制，但總的說來，中世紀大學的產(chǎn)生從組織上和思想上打破了教會對教育的壟斷局面，由于中世紀大學重視研究學問和傳授文化知識，所以中世紀大學的產(chǎn)生有利于科學發(fā)展和學術繁榮，促進了教育水平的提高。至于城市學校的出現(xiàn)，同樣是當時教育上的進步現(xiàn)象。

　　一、西歐中世紀早期(5世紀末—11世紀)的教育

　　日爾曼人在西羅馬廢墟上建立起來的國家，經(jīng)過了四五個世紀才完成了封建化過程。封建社會是以封建所有制為基礎的。封建領主占有大量土地，建立莊園，有一定人身自由的農(nóng)奴租種莊園主的土地，向主人服各種勞役，依附于封建主，整個莊園是一個自給自足的經(jīng)濟單位。

什么是世俗教育？

世俗教育是指與宗教或信仰無關的教育。它強調(diào)傳授實用的知識和技能，以幫助人們在現(xiàn)實生活中取得成功。

 

世俗教育通常包括科學、數(shù)學、語言、歷史、地理、藝術、音樂、體育等學科。它注重培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力和創(chuàng)造力，以幫助他們成為獨立思考和負責任的公民。

世俗教育通常在公共學校系統(tǒng)中提供，這些學校不教授特定的宗教或信仰，而是教授普遍適用的知識和技能。它強調(diào)個人的自由和自主，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和才能。

總的來說，世俗教育是一種注重實用和普遍適用的教育，旨在幫助學生在現(xiàn)實生活中取得成功，并成為獨立思考和負責任的公民。

到此，以上就是小編對于中世紀后期的世俗教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于中世紀后期的世俗教育思想的3點解答對大家有用。