大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育家的故事案例的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育家的故事案例的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一年級老師與學(xué)生的成長故事？
2. 個案追因法的案例？

一年級老師與學(xué)生的成長故事？

幼小銜接初，孩子才開始熟悉小學(xué)生活，與學(xué)生間最容易產(chǎn)生各種各樣有趣的故事。教師用心觀察，熟悉孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，捕捉令你感動的瞬間，將它分享出來。這就是一年級老師和學(xué)生之間的成長故事。這些故事的背后是孩子成長的足跡，建議有條件的話，還是要記錄下來，積累的多了，不僅成了故事，而且成了教育生涯中最寶貴的成果。

一年級教師教育小故事

【1】 一天我來到教室的時候孩子們沒有像往常一樣已經(jīng)準備好午休,吵的不得了啊!孩子們爭先恐后的告訴我班里的刺頭剛剛又闖禍了,他欺負人,把同學(xué)的褲子給脫掉了!大家都保護的小弟弟,他竟然這么過分,于是全班震怒了。 我當然也震怒啊!我問:他人呢?!班長義憤填膺的說:我讓他去辦公室了。我交代好班級,轉(zhuǎn)身就去辦公室。午休安靜的校園里,我的腳步聲那么突兀,我的怒氣竟然也顯得突兀的不得了。 打開辦公室的門我看到孩子背對著我筆直的站著,雙手握拳側(cè)著頭。那天他穿了一身全黑的形體服,身子那么瘦小倔強,我突然就覺得現(xiàn)在的他才二年級啊,卻用外殼包裹自己。我開口說:“我知道你不會那么壞,我相信你,告訴我怎么了?！蔽仪宄挠浀煤⒆友凵竦淖兓?那一份嚴密防備一瞬間就成了委屈。 孩子調(diào)皮是一件多么正常的事情啊,還記得小時

候調(diào)皮的自己嗎?他抱著我,哭著解釋說他只是想把躺在地上的同學(xué)拉起來的時候,我才意識到其實他自己也嚇壞了,看著孩子,他們都比我小時候懂事太多了!

個案追因法的案例？

追因法案例

我班幼兒王愿平時老是坐不住，上課喜歡自 由走動，可一旦聽故事，他總是最快安靜下來，全神貫注地聽。我就先去***設(shè)他聽故事的原因:可能是喜歡故事情節(jié);可能是家長對他的一貫要求而養(yǎng)成的習(xí)慣;還可能是他在語言理解方面能力特別強。于是我在班中又挑了兩名平時聽故事認真的孩子，讓他們?nèi)艘黄鹇牴适?。前兩遍時，他們?nèi)硕己苷J真。等到第三遍，另外兩名孩子開始跟著老師一起說，但王愿仍沒有聲音。第四遍時，這兩名孩子開始有些坐不住了，而王愿則開始輕聲跟著講故事。第五遍時，兩名孩子更坐不住了，其中-一個干脆倒在另一個人的身上，但王愿卻仍然跟著講故事。接著我找來家長了解后得知:王愿從小活潑好動，喜歡講話。媽媽就用故事來引導(dǎo)他安靜傾聽。每講一遍 故事，媽媽都會對他提出要求，聽了三遍以后就要求他復(fù)述故事。由此我體會到了孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。

導(dǎo)讀：本案中，吳某對死者黎某的行為，共分兩個階段，前一個階段，死者黎某被追趕時逃跑，不小心落水后，吳某為了抓住他，雖然朝其扔了兩塊石頭，但未打中，雖然使用了一定的暴力，但程度很輕，沒有造成危害，同時很快讓其上岸了，沒有給黎某造成傷害。

后一個階段，吳某被黎某某突然推入魚塘，導(dǎo)致其和死者黎某一起掉到水里后，吳某因年齡較大，為了自救，推開黎某，屬正常反應(yīng)，其行為不違法，不屬傷害黎某的行為。

同時，吳某上岸后，積極報警，對黎某進行搶救，因此，吳某的行為，不構(gòu)成犯罪。

全文：

【案情簡介】廣東茂名，60多歲的老農(nóng)吳某，年紀大了身體不好，他承包了一口魚塘養(yǎng)魚，以此為生。

事發(fā)當天夜里，吳某失眠，難以入睡，想起經(jīng)常有小偷偷魚，他便起床拿著一根手電筒，去魚塘查看。

沒有想到的是，他正好看見有人在偷魚，他連忙追趕，見有人來，偷魚的男子起身逃跑，其中兩人跑掉了，一人卻掉入了魚塘里。

吳某沿著魚塘岸邊，一邊追趕逃跑的兩人，一邊朝水里扔了兩塊石頭，但是沒有砸中人。

一會兒，水里的偷魚男子爬上了岸，吳某便抓住他的衣服，質(zhì)問他為何要來偷魚。

就在這時，已逃跑的兩人，又返回來了，為了營救同伴，其中一人推了吳某一把，結(jié)果吳某和此前掉入魚塘的男子，兩人一起被推下了水里。

到此，以上就是小編對于幼兒教育家的故事案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育家的故事案例的2點解答對大家有用。