大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育微笑有什么用的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育微笑有什么用的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有些老師采用微笑教學(xué)法，有些老師釆用威嚴(yán)教學(xué)法，你更支持哪一種，為什么？
2. 全腦教育的利弊是什么？

有些老師***用微笑教學(xué)法，有些老師釆用威嚴(yán)教學(xué)法，你更支持哪一種，為什么？

不論威嚴(yán)還是微笑??，要根據(jù)學(xué)生的脾氣而定，對(duì)于調(diào)皮??搗蛋的學(xué)生，用微笑??的辦法是起不了作用的。對(duì)于內(nèi)向，不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō)用微笑的辦法不錯(cuò)，不論用那一種方法，把學(xué)生培養(yǎng)好才是正道。

微笑教學(xué)與威嚴(yán)教學(xué)這兩種方法，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)穿插運(yùn)用。如果成年累月地***取微笑（即：溫和氣氛教學(xué)）教學(xué)，并無(wú)多大效果，這樣下去勢(shì)必在學(xué)生面前失掉尊嚴(yán)，減少學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)的壓力。如果長(zhǎng)期死板著臉，威嚴(yán)得象法官，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心里，繼而厭學(xué)或不愿學(xué)的情緒。還有教科書上的內(nèi)容在教學(xué)上，頌吟講讀有些抑揚(yáng)頓挫或語(yǔ)氣輕重之分，都具有喜樂(lè)哀愁的語(yǔ)言氣氛。如果長(zhǎng)期使用微笑和威嚴(yán)任何一種貫穿教學(xué)，那么，教師的教學(xué)效果和形象就會(huì)一落千丈，一個(gè)善于教學(xué)的教師必須既威嚴(yán)又溫和的方法去面對(duì)學(xué)生。

支持微笑教學(xué)法，

雖說(shuō)是，嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子，這都是過(guò)去的老黃歷了，

現(xiàn)在的孩子自尊心很強(qiáng)，成熟的早，都是蜜罐里長(zhǎng)大的，

在用過(guò)去的教學(xué)法，會(huì)起反作用，

會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒，會(huì)接受不了，往往事與愿違，產(chǎn)生逃課，曠課屢屢發(fā)生，讓學(xué)生覺(jué)得如同做牢一樣，監(jiān)管一樣，，

還是微笑教學(xué)比較好，學(xué)生容易接受，讓學(xué)生在上課的同時(shí)，對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感，平易近人的感覺(jué)，對(duì)老師就象自己父母一樣，有一種依賴感，這樣更容易教學(xué)，

讓學(xué)生從思想對(duì)老師沒(méi)有戒備心，

感到有一種被尊重的自豪感，

能夠更加努力學(xué)習(xí)，接受新鮮事物，

這樣使學(xué)生自己約束自己，總覺(jué)得，不好好學(xué)習(xí)，對(duì)不起家長(zhǎng)的期望，老師的培養(yǎng)，

不管老師***取哪一種方法，我都希望老師能關(guān)注到孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注的是每一個(gè)孩子的個(gè)體，尊重每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)，成為他們自己就好。至于方法，當(dāng)然是肯定重于批評(píng)，多多鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，尊重小孩最好。

全腦教育的利弊是什么？

“全腦教育”僅為個(gè)別領(lǐng)域界定的概念之一，多數(shù)為商業(yè)背景下指向兒童教育的人造概念。一切教育均應(yīng)遵循腦科學(xué)的原理，也可以說(shuō)，當(dāng)下世界對(duì)腦科學(xué)的研究有多深入，教育才可以有發(fā)展到哪個(gè)程度。但在目前，很多腦科學(xué)研究領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，某些階段性成果，被商業(yè)機(jī)構(gòu)迅速加以包裝利用，也就是，打著科學(xué)的幌子行并不一定科學(xué)的事來(lái)。這一點(diǎn)，自己得明辨。

個(gè)人觀點(diǎn)

全腦教育從認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在已有八年了，其實(shí)不存在利弊，只要好好引導(dǎo)都是有利的，那些弊端都是因?yàn)闆](méi)有正確的引導(dǎo)導(dǎo)致的，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，成績(jī)重要，能力更重要，只要有了能力，不管以后從事哪方面的工作都是有利無(wú)害的

“全腦教育”是針對(duì)兒童發(fā)展關(guān)鍵期而言的，旨在兒童關(guān)鍵期內(nèi)充分開發(fā)兒童腦潛能。許多科學(xué)研究證實(shí)，在兒童5歲的時(shí)候，大腦有一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段。這一系列的關(guān)鍵階段又被稱為學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)，兒童能夠?qū)W得更好，或者發(fā)展特殊的能力。過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，相關(guān)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常困難，甚至不可能進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，最好的例子就是語(yǔ)言能力的發(fā)展。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是一個(gè)新概念，它在科學(xué)界已逐步受到廣泛的重視。在一定的關(guān)鍵期內(nèi)，腦內(nèi)相關(guān)功能部分發(fā)展迅速，大量的神經(jīng)元開始有機(jī)地組織在一起，形成大腦特定功能的基本框架。錯(cuò)過(guò)這段時(shí)期，就很難再建立相應(yīng)的功能。在不同的關(guān)鍵期，大腦要求一定類型的外界輸入信息，以建立和穩(wěn)定相關(guān)的腦結(jié)構(gòu)。

開發(fā)大腦 這意味著，為了培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言理解能力，必須在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期與他們多進(jìn)行交談，為了提高兒童空間或運(yùn)動(dòng)能力，必須在相應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期讓他們多跑、多玩；為了使孩子掌握多種語(yǔ)言，必須在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期教他們新語(yǔ)言。必須對(duì)兒童進(jìn)行全面的訓(xùn)練和全面的教育，以健全兒童大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，盡可能多地開發(fā)大腦潛能。

那么如果一個(gè)兒童錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是否就意味著他只能放棄成為音樂(lè)家、藝術(shù)家或數(shù)學(xué)家的希望嗎？ 并不一定。 學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)更容易學(xué)習(xí)一定的技能，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，則需要加倍地努力。大腦將會(huì)無(wú)情地去掉弱的突觸，僅保留那些根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成并經(jīng)過(guò)強(qiáng)化的突觸。到18歲時(shí)，大腦的可塑性大大下降，對(duì)外界反應(yīng)的敏感程度減弱。 當(dāng)然，除了一些特殊的情況，大腦發(fā)展的關(guān)鍵期并不會(huì)立即結(jié)束。例如，就腦的語(yǔ)言功能發(fā)展來(lái)講，似乎有多個(gè)發(fā)展時(shí)段，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵時(shí)段在5歲結(jié)束，而學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)段可能伴隨人的一生。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的能力在1到6歲時(shí)最強(qiáng)，然后逐步下降。許多成人試圖學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，但通常要經(jīng)過(guò)加倍的努力。

覺(jué)醒教育使命：讓中國(guó)每個(gè)家庭的孩子都接受高等教育！

覺(jué)醒教育愿景：給孩子們一個(gè)好用的大腦，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年！ 通過(guò)覺(jué)醒全腦教育孩子變得思維活躍、學(xué)習(xí)悟性好，求知欲高，好動(dòng)腦筋，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)、智商高、行為情緒控制能力強(qiáng)、情感細(xì)膩、情商好。同時(shí)由于右腦開發(fā)的好也為左腦的發(fā)育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子智商、情商，受益終生！ 右腦潛能開發(fā)訓(xùn)練對(duì)象則是對(duì)大腦正在發(fā)育過(guò)程中的嬰幼兒及中小學(xué)生。而且右腦潛能開發(fā)，越早越好！

不要錯(cuò)過(guò)改變孩子一生的機(jī)會(huì)！

全腦教育其實(shí)不存在利弊，只要好好引導(dǎo)都是有利的，那些弊端都是因?yàn)闆](méi)有正確的引導(dǎo)導(dǎo)致的，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，成績(jī)重要，能力更重要，只要有了能力，不管以后從事哪方面的工作都是有利無(wú)害的。

1.提升記憶力　

人類對(duì)圖像的記憶能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字，尤其是動(dòng)態(tài)的圖像，記憶更為深刻（比如我們會(huì)在多年以后想起年幼時(shí)經(jīng)歷的一個(gè)畫面等等）。全腦開發(fā)可以有效激活大腦的圖像思維能力，在練習(xí)狀態(tài)下，一眼看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事情，可以瞬間在腦屏中予以呈現(xiàn)（過(guò)目不忘或是過(guò)耳成誦課程的訓(xùn)練內(nèi)容）

　2.提升專注力　

經(jīng)過(guò)全腦開發(fā)訓(xùn)練的孩子能夠擁有良好的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)專注，他們注意力在廣度、深度以及持久度方面都會(huì)得到巨大的提升。這樣孩子便會(huì)注意力集中，信息攝取以及處理速度會(huì)大大提升，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

　3.提升觀察力　

經(jīng)過(guò)全腦開發(fā)訓(xùn)練的孩子觀察力得到有效提升，對(duì)事物觀察得更細(xì)致、精確，能夠迅速抓住問(wèn)題的本質(zhì)，觀察到更多的細(xì)節(jié)點(diǎn)以供自己能夠做出正確的選擇。

　4.提升邏輯思維能力　

經(jīng)過(guò)全腦開發(fā)訓(xùn)練后的孩子能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)有效將原本負(fù)責(zé)的知識(shí)簡(jiǎn)化，并明確其中的邏輯關(guān)系，具有良好地將負(fù)責(zé)文體簡(jiǎn)單化，具體問(wèn)題抽象化的能力。

2009年我接觸到東尼.博贊的《超級(jí)記憶》（中信出版社出版），當(dāng)時(shí)就被吸引了，而且馬上就決定自學(xué)這本書中所講的方法，這樣以后在教學(xué)中也可以教學(xué)生如何提高記憶力。

那時(shí)候《最強(qiáng)大腦》還沒(méi)有起來(lái)，中國(guó)也還沒(méi)有那么多“記憶***”，也沒(méi)有什么人跟我推薦，但是我覺(jué)得這本書里面的記憶方法很有道理，于是我放下三個(gè)月的業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《超級(jí)記憶法》，三個(gè)月后，8分鐘能記憶一副完整的***牌（54）張（比記憶***差遠(yuǎn)了，但是我覺(jué)得夠用了）。可以說(shuō)這本書深刻的改變了我，我之后的教學(xué)會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的運(yùn)用其中的方法和技巧讓學(xué)生更容易記憶。自己以后又學(xué)了很多東西，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)大了很多。這是我真實(shí)的感受。

2010起我用右腦記憶的方式教過(guò)一些學(xué)生英語(yǔ)，有幾個(gè)小學(xué)生效果顯著，原先成績(jī)一般比較自卑的學(xué)生在用聯(lián)想法記住大量單詞之后，覺(jué)得找到自信了，從此學(xué)習(xí)成績(jī)都在班級(jí)中上游。

教初中高中生的時(shí)候，右腦記憶加上詞根詞綴記憶（邏輯記憶），效果明顯，學(xué)生普遍覺(jué)得思維被打開了，英語(yǔ)單詞詞匯量有大量提升。對(duì)于其他學(xué)科的成績(jī)也有提升的效果。

也有完全沒(méi)有效果的學(xué)生，有個(gè)初三的學(xué)生請(qǐng)我做上門家教，英語(yǔ)基礎(chǔ)為零，“慕名”找到我，結(jié)果我教了半年，學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味，效果為零！成績(jī)完全沒(méi)有提升...

2015年起我就沒(méi)有做[_a***_]培訓(xùn)了，這些方法我打算以后用到企業(yè)培訓(xùn)上。

總結(jié)：全腦記憶訓(xùn)練對(duì)于開發(fā)學(xué)生思維，提高記憶水平有很多好處，大部分學(xué)生應(yīng)該早點(diǎn)接觸，但是不要過(guò)早的講道理，應(yīng)該潛移默化的讓學(xué)生接觸，現(xiàn)在連托兒所幼兒園都在提倡全腦教育，挺好的。但是全腦教育也沒(méi)那么神，全腦記憶說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾招，誰(shuí)都能學(xué)得會(huì)，學(xué)過(guò)的學(xué)生成績(jī)普遍有改善但成績(jī)很拔尖的也沒(méi)有，究其原因，成績(jī)好的學(xué)生一點(diǎn)就通，不會(huì)專門來(lái)學(xué)全腦思維之類的課程，學(xué)習(xí)中直接運(yùn)用就好了。成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)全腦思維方法后，要堅(jiān)持練習(xí)堅(jiān)持使用方法記憶課本內(nèi)容也不是那么容易的，時(shí)間也不充裕。至于《最強(qiáng)大腦》中那些驚人的表演其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用，好玩而已。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育微笑有什么用的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育微笑有什么用的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。