大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育中形態(tài)本位的定義的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育中形態(tài)本位的定義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么叫官本主義？
2. 幼師資格證三觀是哪三觀？

什么叫官本主義？

1 官本主義是指重視文憑和官員身份，而不注重實際能力和工作表現(xiàn)的一種價值觀念和行為方式。
2 官本主義的形成，一方面是由于中國傳統(tǒng)文化強調(diào)文憑和資歷的重要性，另一方面是受到現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)體制的影響，亦即官員身份象征著特權(quán)和權(quán)力，各種***、待遇與職權(quán)等都有密切關(guān)聯(lián)。
3 官本主義的后果有很多負(fù)面影響，例如影響選拔人才的公平性，導(dǎo)致工作效率低下和***現(xiàn)象高發(fā)等等。
因此，我們應(yīng)該樹立正確的價值觀念，注重能力和實際表現(xiàn)，反對官本主義。

官本主義是一種以官為本、以官為貴、以官為尊為主要內(nèi)容的價值觀。中國兩千多年的封建專制文化致使這種思想意識深入中國社會的層層面面，甚至可以說是中華文化的一部分，即“糟粕”的那部分。

官本位文化起源于戰(zhàn)國時期思想家商鞅，在《開塞》一文中有系統(tǒng)的描述。商鞅把文化分為三種，第一種是親親而愛私，第二種是上賢而悅?cè)剩谌N是貴貴而尊官。商鞅認(rèn)為上古愛私，中世上賢，近代尊官，是因為民道弊而所重易的結(jié)果。在秦朝***用商鞅思想取代周朝統(tǒng)一中國后，成為了中國的官方文化。

答：“官本主義”是一種以官為本、以官為貴、以官為尊為主要內(nèi)容的價值觀。

這種思想認(rèn)為，社會價值觀是以“官”來定位的，官大的社會價值高，官小的身價自然小，與官不相干的職業(yè)則比照“官”來定位各自的價值。

官本位思想導(dǎo)致對權(quán)力、官位、官員的崇拜和敬畏，進(jìn)而導(dǎo)致長官意志、權(quán)力至上、***等的盛行。

幼師資格證三觀是哪三觀？

1 幼師資格證的三觀是：愛國主義、集體主義、社會主義。
2 這三觀是指幼師在教育工作中應(yīng)該具備的基本思想和道德觀念。
其中，愛國主義是指要培養(yǎng)幼兒的愛國情感和民族自尊心；集體主義是指要注重培養(yǎng)幼兒的集體意識和團(tuán)隊精神；社會主義是指要在幼兒教育中弘揚社會主義核心價值觀。
3 幼師在實踐中要積極踐行這三觀，引導(dǎo)幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的成長發(fā)展提供良好的思想道德引導(dǎo)。

1 幼師資格證三觀的內(nèi)容包括：一是人才觀，即要有先進(jìn)的教育理念和方法，創(chuàng)新發(fā)展；二是教育觀，即要了解幼兒發(fā)展的規(guī)律和特征，注重關(guān)注幼兒的全面成長；三是社會觀，即要具備社會責(zé)任感和公益意識，為幼兒教育做貢獻(xiàn)。
2 這三觀體現(xiàn)了幼師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和行為準(zhǔn)則，對于幼師的職業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。
3 在實際操作中，幼師應(yīng)該積極踐行三觀，不斷完善自己的教育觀念和方法，以更好地為幼兒的成長提供有利的幫助和指導(dǎo)。

1.愛國主義觀念；
2.集體主義觀念；
3.社會主義觀念。
解釋原因：作為幼師，除了專業(yè)技能以外，還需要具備正確的價值觀，特別是對國家、集體、社會的態(tài)度應(yīng)當(dāng)符合社會主義意識形態(tài)。
內(nèi)容延伸：幼師應(yīng)當(dāng)積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)兒童的愛國精神和集體主義精神，在幼兒園中開展各種形式的教育活動，引導(dǎo)幼兒從小明確正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。

幼師資格證三觀是指教師對兒童的情感、認(rèn)知和道德觀念。具體包括三個方面：

第一，立場觀念，即師德觀。

一個好的教師應(yīng)該有愛心、耐心、和善、義務(wù)感等等，尊重兒童的人格，關(guān)注兒童的身心成長，為兒童創(chuàng)造積極、健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，認(rèn)知觀念，即治學(xué)觀。

這個方面是指教師的知識水平、常識常情、觀察、分析、解決問題等等。

教師應(yīng)該在教育教學(xué)中***用科學(xué)的方法，管理班級、講課、記錄等方面，可以從[_a***_]中總結(jié)、反思并不斷改進(jìn)完善。

第三，價值觀念，即師道觀。作為幼兒教育工作者，教師的源動力應(yīng)該是一種內(nèi)在的道德標(biāo)準(zhǔn)。

教師應(yīng)該具備高尚的思想境界和一定的道德觀念，每天的言行舉止與學(xué)生的教育和健康成長緊密相關(guān)。

到此，以上就是小編對于特殊教育中形態(tài)本位的定義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育中形態(tài)本位的定義的2點解答對大家有用。