大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于盧梭的教學理念和教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹盧梭的教學理念和教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 盧梭教育觀念？
2. 盧梭和福祿貝爾教育理念？
3. 盧梭與杜威教育對立嗎？
4. 不同學派幼兒教育理論的基本觀點？

盧梭教育觀念？

在盧梭教育觀點:“回歸自然”的教育，教育的目的首先是要培養(yǎng)自然人，即天性得到自由發(fā)展、處于自然狀態(tài)的人。

在《愛彌兒》中，盧梭對自然人進行了這樣的描述：“自然人完全是為他自己而生活的”

他們不受傳統(tǒng)束縛，無論處于何時何地，都能將自己的感情放在第一位；他們有主見、有思想，遵從自己的本心，依靠自己的勞動所生。

在盧梭看來，培養(yǎng)出這樣的自然人，才是最為理想的教育。

盧梭的教育觀念是：自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

這種思想強***育必須順應兒童天性發(fā)展的自然歷程，即遵循兒童身心發(fā)展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

盧梭和福祿貝爾教育理念？

盧梭：自然主義教育。

盧梭認為，“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞了”。因為人的天性是善良的，“在人的心靈中根本沒有什么生來就有的邪惡”，一切人的墮落都是由于社會的負面影響。盧梭在《愛彌兒》這一本書中，提倡自然主義教育思想，認為開創(chuàng)新教育的目標和根本原則是“歸于自然”。因此盧梭認為最好的教育是自然教育。

福祿貝爾：學前教育。

福祿貝爾認為：“只有對人和人的本性的徹底的、充足的、透徹的認識，根據(jù)這種認識加以勤勤懇懇的探索，自然地得出有關養(yǎng)護和教育人所必需的其他一切知識后，才能使真正的教育開花結果。”在教育中他主張要適應兒童的發(fā)展，遵循兒童的本性，而且注重以兒童的自我活動為主，教師只為兒童提供條件，而不干預兒童的活動，充分發(fā)揮了兒童的主體性，并且重視各種游戲。

盧梭與杜威教育對立嗎？

不對立。杜威繼承和弘揚盧梭的自然教育思想的精華，猛烈地批判了舊教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱為“傳統(tǒng)教育”，這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來，他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進行了新的教育實踐。

后來，人們把與傳統(tǒng)教育相對立的以杜威為代表的教育理論與實踐稱為“現(xiàn)代教育”

不同學派幼兒教育理論的基本觀點？

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學前教育主張。教育思想有二：第一，強調心靈與體質的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應自然，保護健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進行身體活動，多聽故事，少做學業(yè)活動；（3）5歲后適當開始學業(yè)活動，主要是養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

1、夸美紐斯。捷克大教育家夸美紐斯著有《大教學論》及《母育學校》，學前教育理論的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范圍廣泛的知識啟蒙教育；（3）重視良好的道德習慣的養(yǎng)成；（4）保護幼兒身體健康；（5）幼兒教育必須遵循幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律。

2、盧梭。法國啟蒙思想家盧梭著有《愛彌兒》，盧梭學前教育理論的基本特征有三：第一，要了解兒童，適應兒童的天性；第二，5歲前要注意身體健康；第三，5歲后，開始注意兒童的感官訓練，多接觸實際事物，從直接經(jīng)驗中學習。

到此，以上就是小編對于盧梭的教學理念和教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于盧梭的教學理念和教育思想的4點解答對大家有用。