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在幼兒教育的研究方法中,在幼兒教育的研究方法中,常用的有哪些方法?

nihdff 2024-06-02 124

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大家好,今天小編關(guān)注到一個比較意思的話題,就是關(guān)于在幼兒教育研究方法中的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育的研究方法中的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 什么是學(xué)前教育學(xué)?它主要研究的對象包括那些?
  2. 幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么好處?
  3. 你認(rèn)為幼兒教育的重點(diǎn)是認(rèn)知和情感還是學(xué)知識?

什么學(xué)前教育學(xué)?它主要研究的對象包括那些?

學(xué)前教育學(xué):是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律科學(xué),是教育學(xué)的一個分支學(xué)科

學(xué)前教育學(xué)的研究對象是:學(xué)前教育現(xiàn)象和問題。

在幼兒教育的研究方法中,在幼兒教育的研究方法中,常用的有哪些方法?
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

擴(kuò)展資料:

學(xué)前教育學(xué)的由來:

首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭影響下,又接受了瑞士教育。

在幼兒教育的研究方法中,在幼兒教育的研究方法中,常用的有哪些方法?
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認(rèn)為,兒童發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程,教育要適合兒童的發(fā)展,教育要立足于兒童的自主活動。他非常重視游戲的教育價值,把游戲作為幼兒園的主要活動,設(shè)計(jì)了一套游戲和教材家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。

幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么好處?

首先大部分家長認(rèn)為的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和幼兒階段進(jìn)行科學(xué)教育不同,前者是動手做實(shí)驗(yàn),像家長小時候那樣,看現(xiàn)象了解科學(xué)原理;后者科學(xué)教育是指教育部頒布的《指南》文件中提到的3-6歲兒童要進(jìn)行的探究活動,有動手操作、有探究發(fā)現(xiàn),是遵循了3-6歲兒童好奇、好問、愛探究的天性和這個階段應(yīng)該獲得核心科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,讓孩子經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、思考解決問題過程的活動,重在探究能力、探究興趣、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。

科學(xué)教育對幼兒的價值如下:

在幼兒教育的研究方法中,在幼兒教育的研究方法中,常用的有哪些方法?
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

1.有助于滿足幼兒天生好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于幼兒建構(gòu)科學(xué)概念,為未來學(xué)抽象概念奠基礎(chǔ)。

3.有助于幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)探究技能(比如觀察能力、提問能力、問題解決能力等)為終身學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

4.有助于幼兒全面和諧發(fā)展(個性品質(zhì)和諧發(fā)展,知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度為其他學(xué)習(xí)奠基礎(chǔ))。

5.給孩子一生帶來深刻影響(比如科學(xué)素養(yǎng)提升生活質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)科學(xué)潛能)


滿足孩子好奇心的同時又可以增長科學(xué)知識。而且寶寶學(xué)會以后寶寶也會覺得特別驕傲,有些善于表達(dá)的孩子會和家人還有他們的好朋友講述有趣的過程。還可以鍛煉寶寶的動手能力和愛思考的能力。當(dāng)做完實(shí)驗(yàn)以后,寶寶覺得神奇的同時還會去思考為什么會這樣,從而鍛煉了邏輯思維。

在體驗(yàn)、實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科學(xué)的興趣,保持孩子本能的好奇心,鍛煉孩子的動手能力、觀察能力、思考能力分析能力和創(chuàng)造力,這都是一個人身上很重要的能力。

幼兒天生好奇,對很多未知事物常常有著打破砂鍋問到底的求知欲和探索欲。父母保護(hù)好孩子的好奇心,耐心地引導(dǎo)孩子認(rèn)識這些千奇百怪的疑惑。如果能讓孩子自己動手去發(fā)現(xiàn)答案,對孩子的自信心、成就感獲得是很有幫助的。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)目的性強(qiáng),正是能引導(dǎo)孩子學(xué)會去自己動手尋找真相,解決疑問的好方式。

可能很多人覺得閱讀科普讀物能讓孩子快速獲得大量知識,而做科學(xué)實(shí)驗(yàn)費(fèi)時費(fèi)力,白費(fèi)功夫。的確,做科學(xué)實(shí)驗(yàn)和閱讀科學(xué)相關(guān)書籍都能獲得科學(xué)知識,但是科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尯⒆恿私饪茖W(xué)知識獲得的過程,在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程充分調(diào)動他的手、眼睛、頭腦等器官,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,這是閱讀科學(xué)相關(guān)書籍無可比擬的。

關(guān)于幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好處太多了,

1.能和孩子產(chǎn)生古互動,陪著孩子一起做實(shí)驗(yàn),讓孩子更有自信,同時也能增加孩子對此項(xiàng)目的興趣。

2.孩子在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時能掌握更多的科學(xué)知識,開拓視野,不迷信,學(xué)習(xí)科學(xué)從小做起。

3.做一個愛科學(xué)的小寶寶,鍛煉孩子的動手能力,從而孩子不會遇事就依靠父母。

4.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻捄⒆拥乃季S,讓孩子從此有了自己的思維,更加有獨(dú)立性。

5.作為父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_手,讓孩子嘗試著做一些事情。鍛煉他的思維、獨(dú)立性。

6.當(dāng)前疫情很多城市、很多小區(qū)限制出入,我們有時間,在這時我們可以陪著孩子做一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn),孩子一定會感覺很神奇,更向往這些實(shí)驗(yàn)。

在疫情面前每個人都顯得如此脆弱,希望疫情早日過去,每個人都平安健康!中國加油!武漢加油!

親子游戲,做個小板凳,小桌子,給佩奇做點(diǎn)飯吃,佩奇香不香?哈哈哈哈!


你好很高興回答幼兒做科學(xué)有什么好處這個問題
在幼兒園進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以在培養(yǎng)孩子們動手能力的同時增加他們對科學(xué)的興趣。
在小實(shí)驗(yàn)中,幼兒不僅能玩得開心,還能輕松地學(xué)會老師要求他們掌握的知識,科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒理解一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象和知識,而且能提高幼兒動手、動腦的能力。
希望我的回答能幫到你

[_a***_]加載中...

你認(rèn)為幼兒教育的重點(diǎn)是認(rèn)知和情感還是學(xué)知識?

我覺得幼兒園的教育教學(xué)重點(diǎn)還是在于幼兒的身體健康和他的一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對于他的認(rèn)知或者情感很有學(xué)知識,這幾點(diǎn)都不太好定義和區(qū)分。

比如說認(rèn)知,那就是認(rèn)識世界的能力,還有很多的知識情感,與人交流的能力,正常的情緒表達(dá)。學(xué)知識,這是一個最寬泛的定義。僅僅從學(xué)知識這三個字上,我們就可以完全定義出我們?nèi)说囊簧鋈魏问虑槎际窃趯W(xué)知識,所以說單純的來區(qū)分,是非常困難的。

對于孩子來講,我覺得幼兒園階段首先運(yùn)動量應(yīng)當(dāng)達(dá)標(biāo),讓每個孩子鍛煉好身體,快快樂樂的成長,運(yùn)動可以消除人的焦慮,可以改變?nèi)说男愿?,是已?jīng)得到證明的。

其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)一些行為習(xí)慣的培養(yǎng),語言交流能力只是一個方面,我們無法左右孩子未來的人生,但是基本的社交能力還是應(yīng)當(dāng)有的,雖然說教育部有著一些文件性的指導(dǎo)綱要,但實(shí)際上對于大多數(shù)學(xué)校來講,大多數(shù)幼兒園來講,他們基本上都不看這本書,他們有一個具體的教材可以幫助孩子來使用。

學(xué)習(xí)知識方面盡量的是不要學(xué)習(xí)小學(xué)的知識,雖然看起來小學(xué)的知識成系統(tǒng)成系列,但是對于幼兒園的孩子來講的確不太適合。

總之我覺得在幼兒園階段,只要孩子能吃得好,玩得好,睡得好就可以了。

幼兒階段的孩子,玩,本身就是一種學(xué)習(xí)。

孩子在游戲中所獲得的種種認(rèn)知,包括對家庭成員之間的情感關(guān)系的體驗(yàn),以及語言行為模式的建立,這些都是孩子最基本也是最重要的知識。

以成年人的眼光看,似乎只有那些需要靠記憶背誦書寫的才是知識,這是一個誤區(qū)。

有句話說:人都是早產(chǎn)三年的動物。從人的大腦和心智發(fā)育的特點(diǎn)來說,這句話有一定道理。三歲起,孩子才真正具備作為一個獨(dú)立個體進(jìn)入迅速吸收外界信息的階段,而在此之前,他們所需要的,是來自父母、家庭的“養(yǎng)育、育化”,而不是任何壓力形式下的“輸入”。所以還有句話說:孩子三歲前的家庭養(yǎng)育相當(dāng)于孩子的“第二***”,孩子身體營養(yǎng)和心理營養(yǎng)的來源靠的是父母溫暖陪伴下的安全感獲得。

到此,以上就是小編對于在幼兒教育的研究方法中的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于在幼兒教育的研究方法中的3點(diǎn)解答對大家有用。

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