大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于浙江的幼兒教育家名單的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹浙江的幼兒教育家名單的解答，讓我們一起看看吧。

1. 浙江幼兒師范學院什么級別？
2. 陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？
3. 陳鶴琴被譽為什么之父？

浙江幼兒師范學院什么級別？

浙江師范大學杭州幼兒師范學院，原名為浙江幼兒師范學校，創(chuàng)建于1953年，為浙江省第一所、全國第一批獨立建制的幼兒師范學校。1985年被教育部確定為我國***和聯(lián)合國兒童基金會的幼兒師資培訓項目學校，1993年開始招收學前教育專科學生，并建立“浙江省幼兒師資培訓中心”。1998年建立“浙江省幼兒園園長培訓中心”。2001年，并入浙江師范大學，更名為“浙江師范大學杭州幼兒師范學院”。2002年招收浙江省首屆學前教育本科生。2006年獲得學前教育學碩士學位授權(quán)資格并招收首屆學前教育在職教育碩士。2009年學前教育學成為博士點建設學科。2013年獲得博士學位授予資格。

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？

陳鶴琴的幼兒教育思想主要內(nèi)容：

幼稚園應該適應國情，如: 幼稚園的設施應體現(xiàn)本國文化，教材、教法只要不違背相關(guān)國情均可以使用。

幼兒教育應該是教師與家長共同的責任，家長千萬不能存在孩子放在學校就認為是教師的責任心理，只有教師與家長共同努力，相互促進，方可讓幼兒得到更好的發(fā)展。

陳鶴琴認為只要兒童能夠?qū)W的都應該教他。

擴展資料

陳鶴琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞縣人，畢業(yè)于哥倫比亞大學，中國著名兒童教育家、心理學家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人、民國四大教育家之一，被稱為“中國幼教之父”。

他提出了“活教育”理論，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，創(chuàng)立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。1982年12月30日，在南京逝世。

陳鶴琴被譽為什么之父？

陳鶴琴被譽為“中國學前教育之父”。

陳鶴琴的學前教育思想是“活教育”。陳鶴琴看來，“活教育”的課程方式更符合兒童的生活和活動模式，符合兒童和大自然以及周邊社會環(huán)境的交往模式。

“活教育”的教學方法，是一種兒童容易接受和吸收知識，有創(chuàng)新和中國特色的教育方式。

“中國現(xiàn)代兒童教育之父”。

是二十世紀中國最杰出的教育家。

陳鶴琴創(chuàng)立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。

他從事的幼教事業(yè)是全面的、整體的，從托兒所、嬰兒院開始手，到幼兒園和小學；在師資培養(yǎng)方面創(chuàng)辦了中等幼師和高等幼師專校。

陳鶴琴被譽為“中國幼兒教育之父”。

他畢生從事學前教育,創(chuàng)辦了中國第一所公立實驗幼稚師范學校,在中國學前教育史上有著重要地位。

陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。早年畢業(yè)于國立清華大學，留學美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。五四運動期間回國后，最初擔任南京高等師范學校教授，講授兒童心理學課程。東南大學成立后，任教授和教務主任。后擔任中央大學師范學院院長和南京師范學院校長。

陳鶴琴提出了“活教育”理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓體系。編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數(shù)十種、[_a***_]與推廣玩具、教具和幼稚團設備。 一生主要從事于一系列開創(chuàng)性的幼兒教育研究與實踐，有《家庭教育》等著作。

到此，以上就是小編對于浙江的幼兒教育家名單的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于浙江的幼兒教育家名單的3點解答對大家有用。