大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位的問題,于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位的解答,讓我們一起看看吧。
被稱為幼兒教育之父的人是誰?
福祿貝爾雖離世150多年,他的很多教育思想至今仍有指導(dǎo)教育的現(xiàn)實(shí)意義;他重視活動(dòng),提出人的教育應(yīng)從兒童早期開始的觀點(diǎn);指出”游戲“是兒童教育的基礎(chǔ)活動(dòng);倡導(dǎo)兒童必須接觸自然、參加力所能及的勞動(dòng);
世界幼教之父創(chuàng)造了什么?
世界幼教之父福祿貝爾創(chuàng)辦了中國第一所稱為“幼兒園”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),他的教育思想迄今仍在主導(dǎo)著學(xué)前教育理論的基本方向。福祿貝爾是德國著名的教育家,幼兒園的建立者,近代學(xué)前教育理論的奠基人,被譽(yù)為”幼兒教育之父”.代表作《人的教育》。
中國的學(xué)前教育四大之父是誰?
中國幼兒教育之父是陳鶴琴。
陳鶴琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江上虞人, 中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授,中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。早年畢業(yè)于國立清華大學(xué),留學(xué)美國五年,1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。
五四運(yùn)動(dòng)期間回國后,最初擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授,講授兒童心理學(xué)課程。東南大學(xué)成立后,任教授和教務(wù)主任。后擔(dān)任中央大學(xué)師范學(xué)院院長和南京師范學(xué)院(現(xiàn)南京師范大學(xué))校長。
陳鶴琴(1892--1982年)中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。提出活教育理論。
重視科學(xué)實(shí)驗(yàn),主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情,符合兒童身心發(fā)展規(guī)律;呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。編寫幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計(jì)與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備。
發(fā)起組織幼稚教育研究會(huì)、中華兒童教育社等團(tuán)體主編《幼稚教育》、《小學(xué)教師》、《活教育》等刊物和《幼稚教育叢朽》、《幼稚教育論文集》。
夸美紐斯是近代教育學(xué)之父嗎?
是。
夸美紐斯之所以被稱為近代教育學(xué)之父,其實(shí)源自他的教育思想和他的著作。他的思想包括了下面六個(gè)方面:
第一,教育目的。夸美紐斯認(rèn)為教育的最終目的是為人的永生作準(zhǔn)備的。
第二,教育作用??涿兰~斯認(rèn)為教育可以對每個(gè)人發(fā)生重大的影響,也可以對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用,同樣教育也可以對具有不同素質(zhì)或者品質(zhì)的兒童進(jìn)行合適的訓(xùn)練,讓他們變成有德行的人。
第三,普及教育??涿兰~斯認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在公立的初等學(xué)校里設(shè)置一種能夠使一切人都接受的共同教育。
第四,班級授課制。夸美紐斯對近代教育學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一就是確立了班級授課制及其理論。
第五,教學(xué)過程。為了改變當(dāng)時(shí)經(jīng)院主義死氣沉沉的教學(xué)過程,提出了一種富有生氣的教學(xué)過程:理解——記憶——表達(dá)。
第六,教學(xué)原則。夸美紐斯提出了包括自覺性、系統(tǒng)性、量力性等在內(nèi)的六種教學(xué)原則,對近代教育學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
另外,夸美紐斯的地位影響也決定了他是近代教育學(xué)之父??涿兰~斯是[_a***_]教育史上起著承前啟后作用的教育家,他吸收了文藝復(fù)興時(shí)期的教育思想,創(chuàng)立了一套完成的教育學(xué)體系,集中體現(xiàn)在《大教學(xué)論》里面,是人類歷史上第一部系統(tǒng)的、專門的教育理論著作,被教育理論界看作是近代教育開始的標(biāo)志。
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