大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育心理學實驗階段的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育心理學實驗階段的解答，讓我們一起看看吧。

1. 心理學，皮亞杰把學前兒童認知的發(fā)展分為哪幾個階段？每個階段的特點是什么？
2. 幼兒的發(fā)展具有階段性特征？
3. 心理學研究的一般程序包括哪些步驟？

心理學，皮亞杰把學前兒童認知的發(fā)展分為哪幾個階段？每個階段的特點是什么？

皮亞杰認為，所有兒童的心理都以確定不移的順序經(jīng)過各認知階段發(fā)展。他把兒童心理發(fā)展分為四個階段：

1、感知運算階段（感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）

這個階段的兒童的主要認知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者。

2、前運算階段（前運算思維期，Preoperational Stage，2-7歲）

兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。

3、具體運算階段（具體運算思維期，Concrete Operations Stage，7-11歲）

在本階段內(nèi)，兒童的認知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認為，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內(nèi)容的支持。

4、形式運算階段（形式運算思維期，F(xiàn)ormal Operational Stage，從11歲開始一直發(fā)展）

這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內(nèi)容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現(xiàn)實的影響，關(guān)注***設(shè)的命題，可以對***言命題作出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反映。同時兒童可以進行***設(shè)一演繹推理。

幼兒的發(fā)展具有階段性特征？

環(huán)境事物的敏感階段，對事物有時候充滿好奇，有時候會感覺到害怕

2.模仿階段，俗話說得好家長是孩子的學習榜樣，每個階段的孩子的模仿能力都特別強

3.記憶力階段，孩子的記憶力很好，可以教孩子最基礎(chǔ)的東西

4.需要能力階段，需要被保護，被關(guān)愛，被發(fā)現(xiàn)，被抱抱，被陪伴等等

5.自我意識階段，知道自己一件事做錯了，懂得自己小小的事情自己做

從心理學的角度講，兒童不同階段之間的變化是非常明顯的，當一個心理個性階段結(jié)束時，另一個階段隨之而來，“成長是一個不斷再生的過程”。孩子從出生到成年，其成長期大概分為五個階段：

第一階段：從出生到三歲，這是無意識的成長與吸收階段。情緒與智力發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)則由“敏感期”與“吸收性心智”等功能來完成。這一階段幼兒表現(xiàn)出無窮的精力與興趣。

第二階段：3歲到6歲階段，幼兒逐漸有意識的吸收各種知識，是個性行成期階段。兒童在內(nèi)心逐漸形成秩序與服從的觀念，并且發(fā)展出現(xiàn)實世界的模型，為創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三階段：6歲到9歲階段，兒童已可以運用自己所掌握的各種知識與藝術(shù)上的技能，發(fā)展自己的生活文化和能力。

第四階段：9歲到12歲階段，孩子已準備好以開放的心靈去吸收世界的各種知識，此時，他們會拼命的吸收環(huán)境中的一切事物。不同的是他們能自主性的學習，而且不再受限于身旁環(huán)境的范圍，他們的觸角可以延伸到社會生活的各個領(lǐng)域，碰到的機會將會影響他們一生對智能方面的興趣。

心理學研究的一般程序包括哪些步驟？

1 、實驗心理學研究的一般程序是什么？ 一、確定課題： 進行科學研究必須確定其課題， 而正規(guī)的確定課題過程包括選擇課題、 確定 實驗類型、提出***設(shè)三個步驟。

到此，以上就是小編對于幼兒教育心理學實驗階段的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育心理學實驗階段的3點解答對大家有用。