大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于兒童教育的核心藝術(shù)是什么的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹兒童教育的核心藝術(shù)是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一切藝術(shù)最核心的功能是？
2. 為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？
3. 美術(shù)教師核心素養(yǎng)是什么？
4. 藝術(shù)教育它包含些什么？沒有從小讓孩子接受藝術(shù)教育，對他的未來有影響嗎？

一切藝術(shù)最核心的功能是？

藝術(shù)的社會(huì)功能，只有在審美價(jià)值的基礎(chǔ)上才能真正發(fā)揮作用。

審美認(rèn)知作用，主要是指人們通過藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，一方面可以更加深刻地認(rèn)識(shí)自然，另一方面，也可以認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)人生。其次，對于大至天體、小至細(xì)胞的自然現(xiàn)象，藝術(shù)也同樣具有審美認(rèn)知作用。

最核心的功能是審美。

三個(gè)功能：審美功能、認(rèn)知功能、教育功能 審美功能是藝術(shù)的核心功能。只有在審美價(jià)值的基礎(chǔ)上才能真正發(fā)揮作用。

藝術(shù)的首要功能是審美。 意象、意境在本質(zhì)上是虛擬的、審美的,以意象為核心的藝術(shù)品的核心...

藝術(shù)具有審美功能、***消遣功能、認(rèn)識(shí)功能、道德教育功能、宗教感化功能、思想啟迪功能、政治宣傳功能、心理平衡功能、社會(huì)干預(yù)功能、文化交流功能、商業(yè)廣告功能。

為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問，理論上的知識(shí)而并沒有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實(shí)際中的具體問題，這就是藝術(shù)。

教學(xué)之所以理解為一門科學(xué),是因?yàn)榻虒W(xué)的過程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?a href="http://m.kinls.com/tags-s-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQd9c9d96eb88a334b relatedlink">思維和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對性地傳授知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門藝術(shù),是因?yàn)?教育工作者除了傳授知識(shí),更要熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識(shí),更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無偏見地對待每一個(gè)學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語言,舉止,風(fēng)度,對于一個(gè)好老師而言,這些都是藝術(shù).

美術(shù)教師核心素養(yǎng)是什么？

什么是核心素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解

素養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)心理，學(xué)科體系核心領(lǐng)域、思維方式、人格特征——楊向東

審美態(tài)度就是是人們在審美活動(dòng)進(jìn)行之初的特殊的心理狀態(tài)。主體對審美對象所持的態(tài)度，

主要是心理狀態(tài)。它受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀條件影響，亦受心境、情緒等主觀心理因素影響。

審美活動(dòng)要求主體從日?，F(xiàn)實(shí)生活中脫離出來，保持與實(shí)用功利無關(guān)的態(tài)度。 具有整體觀看的觀念和習(xí)慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看整體中的各個(gè)局部和細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關(guān)系。

從兩個(gè)方面入手：

其一，選擇有利于形成核心素養(yǎng)和獲取知識(shí)的方式；其二，在將知識(shí)與技能放在情境中解決問題。

1.具有整體觀看的觀念和習(xí)慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看整體中的各個(gè)局部和細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的

藝術(shù)教育它包含些什么？沒有從小讓孩子接受藝術(shù)教育，對他的未來有影響嗎？

藝術(shù)簡單講就是美學(xué)，專業(yè)講就是是通過捕捉與挖掘、感受與分析，運(yùn)用技巧、想象力、經(jīng)驗(yàn)等綜合人為因素的融合與平衡，以創(chuàng)作出隱含美學(xué)的器物、環(huán)境、影像、動(dòng)作或聲音等，是語言重要的補(bǔ)充方法。

藝術(shù)教育自然就是美學(xué)教育。

大街上隨處可見的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都跟此相關(guān)，其實(shí)現(xiàn)在家長包括幼兒園、小學(xué)普遍對孩子的藝術(shù)教育越來越重視，不單單是藝術(shù)表達(dá)的技法，而且更加的重視孩子藝術(shù)修養(yǎng)的錘煉，教會(huì)孩子如何使用藝術(shù)這一工具，去發(fā)現(xiàn)[_a***_]、表達(dá)自我。

事實(shí)上，真正懂藝術(shù)的人，往往也更能把生活過得更精致。

但是我想說，對一個(gè)人的一生來講，藝術(shù)教育它不是教育的全部，生活中也不是沒它就不行。

所以，如果你的小孩從小錯(cuò)過了藝術(shù)教育，那也沒什么。人嘛，都是有長處有短板的，完全可以揚(yáng)長避短，多在長處上下功夫，或者多發(fā)掘些別的長處，也能擁有精致的人生。

到此，以上就是小編對于兒童教育的核心藝術(shù)是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于兒童教育的核心藝術(shù)是什么的4點(diǎn)解答對大家有用。