大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育學專門研究的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育學專門研究的解答，讓我們一起看看吧。
幼兒教育學是什么？
研究學前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學，教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、
學前教育學
學前教育研究的目的和意義是什么？
學前教育的目的和意義在于對孩子從小的認知和習慣的形成，會有很大的幫助。習慣的養(yǎng)成，對成年后起著至關重要的作用。所以人的素質要從小從學前教育抓起。一旦習慣形成，長大以后改變就特別特別的難。學前教育比以后任何一個階段的教育都重要。
學前教育科學研究的目的和意義在于：
2、為了發(fā)展學前教育科學，建立和逐步完善學前知識體系；
3、為了提高教育和研究工作者的研究意識和從事科研的能力水平；
學前教育研究的目的和意義在于：提高學前教育水平，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的不平衡與差距，普及幼兒教育、提高幼兒教育是我國教育發(fā)展的必經之路。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
幼兒教育得到改革以來，各地方和***都加大了對幼兒教育的投入，包括資金上的大力支持、幼教人員的配備等，確實取得了一定的成效，使很多幼兒都能在自己的社區(qū)或就近的一些幼兒園入學。但我國的幼兒教育存在很大的差距，特別是城鄉(xiāng)之間的幼兒教育差距非常大。
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擴展資料：
(一)學前教育目標具有對幼兒教師思想和觀念的規(guī)范作用
幼兒教師是教育活動的組織者，是教育活動方向的把握者。用學前教育目標影響教師，使之具有明確和正確的目標意識，并以這種意識去選擇教育內容、教育方法、教育手段，設計教育環(huán)境。因此，可以說對教育活動起真正指向作用的是扎根于教師意識中的教育目標。
(二)學前教育目標對教育過程的指導和拉制作用
學前教育過程是一個多因素參與的過程，是一個封閉的系統(tǒng)，又是一個相對開放的系統(tǒng)。教育環(huán)境、教師、幼兒三者之間經常需要協(xié)調，班級環(huán)境、園內環(huán)境、園外環(huán)境(包括家庭環(huán)境)之間也要進行協(xié)調，這種協(xié)調是增效的過程，是對與學前教育目標不一致的因素的排斥和控制的過程。因此，教育過程的調控器還是學前教育目標，它能使教育過程都圍繞、指向教育目標。
(三)學前教育目標最本質的意義是對幼兒發(fā)展具有規(guī)范、評價(標準)作用
學前教育目標指明了幼兒發(fā)展的領域和基本范圍，描繪了幼兒發(fā)展的藍圖。正如美國當代課程專家瑞夫·泰勒(R.W.Tyler1902--)所言，“教育的真正目的不在于教師完成某種活動，而在于學生的行為范型中引起某種重要的變化”。同時，教育目標也是衡量教育成效的尺度，是衡量幼兒發(fā)展的尺度。因此，學前教育目標也是學前教育評價體系的基礎。
到此，以上就是小編對于幼兒教育學專門研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育學專門研究的2點解答對大家有用。
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