大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于啟發(fā)性原則是教育藝術(shù)嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹啟發(fā)性原則是教育藝術(shù)嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教資啟發(fā)性原則？
2. 為啟發(fā)性教育奠定了基礎(chǔ)的人是誰(shuí)？
3. 古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)屬于哪種教育方法？
4. 授人以魚(yú)不如授人以漁的教育理念？

幼兒啟發(fā)性原則的名詞解釋?zhuān)?/h3>

幼兒?jiǎn)l(fā)性原則是指在教育過(guò)程中，以幼兒的興趣、愛(ài)好和需要作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種形式的探究、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)其思維、探索和創(chuàng)造能力的教學(xué)原則。

這個(gè)原則強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中要注重幼兒的個(gè)體差異，尊重他們的興趣和特長(zhǎng)，并通過(guò)啟發(fā)式的方法引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

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教資啟發(fā)性原則？

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

啟發(fā)性原則的理論依據(jù)是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在教育史上，最早提出和使用啟發(fā)性教學(xué)原則的是中國(guó)春秋時(shí)期的孔子?！?a href="http://m.kinls.com/tags-l-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ559f8fb2e4bccfc7 relatedlink">論語(yǔ)》中記載有啟發(fā)性教學(xué)原則的文字有：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”。在《學(xué)記》中也有使用啟發(fā)性教學(xué)原則的文字：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。

為啟發(fā)性教育奠定了基礎(chǔ)的人是誰(shuí)？

最早提出啟發(fā)性教育原則的是蘇格拉底。

蘇格拉底是西方最早提出啟發(fā)性教學(xué)或發(fā)現(xiàn)法的教育家。在教學(xué)的方法上，蘇格拉底通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，形成了自己一套獨(dú)特的教學(xué)法，人們稱(chēng)之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱(chēng)之為“產(chǎn)婆術(shù)”。他母親是產(chǎn)婆，他借此比喻他的教學(xué)方法。他母親的產(chǎn)婆術(shù)是為嬰兒接生，而他的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法則是為思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想。

古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)屬于哪種教育方法？

古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)屬于啟發(fā)式教育方法。

”產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底的教學(xué)方法也是他探討***哲學(xué)的研究方法，又叫“問(wèn)答法”。

產(chǎn)婆術(shù)主要由譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義四個(gè)步驟組成。

譏諷：即通過(guò)不斷提問(wèn)，使對(duì)方陷入自相矛盾之中，承認(rèn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題一無(wú)所知。

助產(chǎn)：就是幫助對(duì)方拋棄謬見(jiàn)，使他們找出正確、普遍的東西。

歸納：從個(gè)別事物中找出共性，通過(guò)對(duì)個(gè)別善行的分析比較來(lái)尋找一般美德。

定義：就是把單一的概念歸納到一般的東西中去。

產(chǎn)婆術(shù)體現(xiàn)了啟發(fā)性的教育原則。

授人以魚(yú)不如授人以漁的教育理念？

“授人以魚(yú)不如授人以漁”教育理念強(qiáng)調(diào)的是教育過(guò)程中應(yīng)該重視能力的培養(yǎng)而非單純的知識(shí)傳授。

這個(gè)理念源自中國(guó)的一句古話，意味著給予一次性幫助（如提供知識(shí)）不如教會(huì)某人一項(xiàng)技能或方法（如學(xué)習(xí)知識(shí)的方法）。這一理念體現(xiàn)了教育中的啟發(fā)性原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教育者的角色是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考2。通過(guò)教授學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，從而為他們未來(lái)的獨(dú)立生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

到此，以上就是小編對(duì)于啟發(fā)性原則是教育藝術(shù)嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于啟發(fā)性原則是教育藝術(shù)嗎的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。