大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于怎樣看待智力障礙幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹怎樣看待智力障礙幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1839年創(chuàng)辦世界上第一所智力障礙兒童學校的著名教育特殊專家是誰？
2. 如何通俗的向普通小孩解釋什么是智力障礙？
3. 自閉癥人群會伴隨智力障礙嗎？

1839年創(chuàng)辦世界上第一所智力障礙兒童學校的著名教育特殊專家是誰？

塞甘

1839年創(chuàng)辦世界上第1所智力障礙兒童學校的著名教育學家是塞甘。 法國神經(jīng)學家、精神病學家、心理學家,心智障礙研究的先驅(qū)。生于法國涅夫勒省的克拉梅西。未受過高等教育,1861年被授予紐約市立大學榮譽醫(yī)學博士學位。 1837年創(chuàng)辦世界第一所弱智學校。

如何通俗的向普通小孩解釋什么是智力障礙？

既然是給孩子做通俗的解釋，那么，我們一定是站在孩子角度！就像那個白人媽媽回答孩子，為什么黑人的皮膚是黑色的：因為我們這個世界本身就是五顏六色的?。?/p>

什么叫智力障礙，我們可以告訴孩子：因為ta經(jīng)常在思考問題，很專心，以至于別人和ta說話ta都沒有聽進去....因為ta幾年前做了一個特別美好的夢，ta一直在尋找夢里的東西，以至于別人看起來ta顯得很怪異！ta和我們不同，因為ta是來自于星星的人....

每個人都有自己的特點，有些人看起來和我們不一樣，我們覺得不太舒服，這不是他的錯，而是我們自己的緣故。他有爸爸媽媽的愛，他也和你一樣希望得到大家的愛，你想為他做點什么呢？

自閉癥人群會伴隨智力障礙嗎？

對于自閉癥的孩子一定要早干預(yù)，有的父母不能正視現(xiàn)實，總是不愿意承認自己的孩子有什么不好，也聽不進其他人的建議，任由孩子自由發(fā)展，最終耽誤了孩子的一生。這樣的例子在我們身邊有很多，對于這些折翼的孩子父母千萬不能放棄信念，相信付出總是會有回報的。

如果不早干預(yù)的話，自閉癥人群會伴隨智力障礙的。

去年六一兒童節(jié)的時候，我們到***院去慰問，看到一個眉清目秀的大男孩，長得很帥。咋一看，這孩子不是挺好的嗎？觀察了一會，我們就發(fā)現(xiàn)不對勁了，他始終沉浸在自己的世界里，雙目無神，也不知道他在想什么，老師和他們一起做的猜粽子游戲他也不會，整整25分鐘就是坐在那里一動也不動。后來，老師告訴我們，他是自閉癥，被父母遺棄的。被人家送到***院的時候，已經(jīng)十幾歲了連尿尿都不會，聽說，小的時候沒有這么嚴重的。

我還認識這樣一個小朋友，也是一個小男孩，也長得白白凈凈，虎頭虎腦很可愛的。小的時候，父母沒有橫向比較，沒在意孩子的特別。等到上了幼兒園，放到集體中就發(fā)現(xiàn)孩子不對勁了。他的父親是大學里的一位老師，當發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同時，他沒有選擇逃避和隱瞞病情。而是積極地與權(quán)威專家聯(lián)系，制訂一系列的康復訓練計劃。我們看著那個父親一次次陪伴孩子訓練，也看著他韶華飛逝，半頭白發(fā)。最終，為了孩子他還停薪留職好幾年。孩子在父親的陪伴下，慢慢地能融入到集體中去了。自閉癥的癥狀越來越輕微，后來聽說那個孩子還考上了大專，畢業(yè)后也找到了一份不錯的工作，成為了一個健全的人。

所以，對于自閉癥的孩子一定要早干預(yù)，有的父母不能正視現(xiàn)實，總是不愿意承認自己的孩子有什么不好，也聽不進其他人的建議，任由孩子自由發(fā)展，最終耽誤了孩子的一生。這樣的例子在我們身邊有很多，對于這些折翼的孩子父母千萬不能放棄信念，相信付出總是會有回報的。

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對于自閉癥的孩子一定要早干預(yù)，有的父母不能正視現(xiàn)實，總是不愿意承認自己的孩子有什么不好，也聽不進其他人的建議，任由孩子自由發(fā)展，最終耽誤了孩子的一生。這樣的例子在我們身邊有很多，對于這些折翼的孩子父母千萬不能放棄信念，相信付出總是會有回報的。

自閉癥的核心臨床表現(xiàn)為社會交往障礙、交流障礙、局限的興趣及刻板與重復的行為模式。約70%的孤獨癥患者伴有智力低下。其中，智商大于等于70的自閉癥，稱之為高功能自閉癥。

*數(shù)據(jù)來自北大六院兒童心理衛(wèi)生中心《一文讀懂孤獨癥、高功能孤獨癥、阿斯伯格綜合征》

有一種病叫做孤獨，今天，讓我們集體為穿錯襪子的人點贊！

自閉癥又叫孤獨癥，是一種神經(jīng)發(fā)育紊亂，表現(xiàn)為社會關(guān)系異常、社交障礙、重復刻板行為以及智力發(fā)育的不平衡。其中，大多數(shù)病人的智力發(fā)育遲緩。所以，自閉癥的人群是伴有智力障礙的。

目前對自自閉癥的原因，還不是非常清楚，有證據(jù)表明基因遺傳起了一定的作用。自閉癥是一系列的廣泛性發(fā)育障礙性疾病中最引人注目的一種，近幾十年來，自閉癥的診斷率明顯上升，特別是在診斷標準改變以后。

自閉癥的腦結(jié)構(gòu)和功能異常，是其發(fā)病的病理基礎(chǔ)。有一些患兒可能伴有腦室擴大、小腦蚓部發(fā)育不良，或者伴有腦干神經(jīng)核畸形。嬰兒孤獨癥，通常在生后第1年表現(xiàn)出來，不會晚于三歲發(fā)現(xiàn)。該綜合征的特征表現(xiàn)為缺乏依戀、不會擁抱、不能形成互動關(guān)系、躲避凝視等交互異常行為。

其他表現(xiàn)有拒絕改變、按慣例行事、對家中物品的病態(tài)依戀、重復動作等堅持同一的行為，以及言語和語言障礙。智力發(fā)育不良也是重要的表現(xiàn)。少數(shù)患兒可有自傷行為。

但是，***的是，上帝關(guān)了一扇窗的同時，也打開了另一扇窗。有一些兒童，雖然在其他領(lǐng)域有嚴重的缺陷，卻在記憶、數(shù)學、音樂、藝術(shù)或拼圖等方面有特殊技能，也就是人們經(jīng)常說的“學者”技能。

多一份包容和理解，這個世界才回充滿愛！

到此，以上就是小編對于怎樣看待智力障礙幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于怎樣看待智力障礙幼兒教育的3點解答對大家有用。