大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的中心是什么的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的中心是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童中心教育思想？
2. 以兒童為中心教育模式的優(yōu)點(diǎn)？
3. 兒童成長(zhǎng)教育中心包含哪些項(xiàng)目？
4. 華為兒童樂(lè)園和教育中心的區(qū)別？
5. 兒童中心論的創(chuàng)造者是？

兒童中心教育思想？

針對(duì)傳統(tǒng)課程編制的弊端，他提出要改造課程，使之能真正適于兒童的生活，并特別強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)觀點(diǎn)：

第一，兒童和課程之間不是互相對(duì)立，而是互相關(guān)聯(lián)的，“兒童和課程僅僅是構(gòu)成一個(gè)單一過(guò)程的兩極，”兒童是起點(diǎn)，課程是終點(diǎn)。只要把教材引入兒童的生活，讓兒童直接去體驗(yàn)，就能把兩點(diǎn)連接起來(lái)，是兒童從起點(diǎn)走向終點(diǎn)。

第二，“學(xué)校科目相互聯(lián)系的中心點(diǎn)，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！?/p>

以兒童為中心教育模式的優(yōu)點(diǎn)？

兒童為中心的教育模式，使小孩子們更容易理解和接受，可以更好的進(jìn)入角色，同時(shí)可以觀察她們不同的表現(xiàn)，讓孩子們有自己的想象力和空間，小孩子會(huì)很喜歡這樣的教學(xué)模式，從而使她們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，鍛煉她們的自信心，動(dòng)手能力和思考！

兒童成長(zhǎng)教育中心包含哪些項(xiàng)目？

1、紙上素描：讓孩子們自由發(fā)揮，在紙上描繪人物肖像、動(dòng)物圖案、動(dòng)畫(huà)人物等，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，培訓(xùn)美術(shù)功底。

2、小音樂(lè)家：在這里，孩子們可以學(xué)習(xí)五線譜，各種樂(lè)器以及音樂(lè)知識(shí)，***都可能成為小小音樂(lè)家，一展“兒童好聲音”。

3、舞蹈天后：優(yōu)美的舞姿，迷人的身材，從小就讓孩子們有一種優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)和出眾的才藝。

4、農(nóng)夫果園：再現(xiàn)自然界的基本規(guī)律，讓孩子們認(rèn)識(shí)***、蔬菜、動(dòng)物、植物、食品，學(xué)習(xí)生產(chǎn)過(guò)程，提高對(duì)大自然的認(rèn)知。

5、昆蟲(chóng)專家：通過(guò)觀察小昆蟲(chóng)，螞蟻、小白兔等動(dòng)物，探尋它們的生活規(guī)律，學(xué)寫(xiě)觀察日記，做個(gè)動(dòng)物專家等。

華為兒童樂(lè)園和教育中心的區(qū)別？

華為兒童樂(lè)園是華為公司為員工家庭的孩子提供的兒童活動(dòng)場(chǎng)所，旨在為孩子們提供一個(gè)快樂(lè)、安全、有益的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。

而華為教育中心則是提供教育培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生，提供語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育等領(lǐng)域的專業(yè)課程，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

兩者的目的不同，針對(duì)的人群也有所不同，但都是華為公司為員工和員工家庭提供的***。

兒童中心論的創(chuàng)造者是？

兒童中心論是由杜威提出來(lái)的，他提出“兒童是起點(diǎn)，是中心，而且是目的。

兒童的發(fā)展、兒童的生長(zhǎng)，就是理想所在?！耙詢和癁橹行摹?，體現(xiàn)在教育過(guò)程，它要求教師應(yīng)考慮兒童的個(gè)性特征，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展他們的特長(zhǎng)，尊重兒童在教育活動(dòng)中的主體地位。“從做中學(xué)“是杜威教學(xué)理論的基本指導(dǎo)思想，在理論上是以他的經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)觀和本能論心理學(xué)思想為基礎(chǔ)的，是對(duì)傳統(tǒng)教育的教學(xué)進(jìn)行全面否定的一個(gè)中心論據(jù)。

杜威“兒童中心論”的基本觀點(diǎn)19世紀(jì)中期以后，資本主義確立并進(jìn)一步發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)由機(jī)械化進(jìn)爾發(fā)展到電氣化?？茖W(xué)技術(shù)逐漸普及，從教育自身發(fā)展而言，則在擺脫一般文化教育或古典文化教育，走向生產(chǎn)性、實(shí)踐性教育，原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式偏重灌輸、說(shuō)教，與新時(shí)期所要求的教育、教學(xué)以及培養(yǎng)新型的人才，日益發(fā)生尖銳的[_a***_]，要求進(jìn)行變革。出現(xiàn)了現(xiàn)代教育的教學(xué)體系。

杜威就是現(xiàn)代教育的代表人物，他把赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育的主要代表，給予了激烈的批評(píng)，他抨擊赫爾巴特主義剝奪了兒童自我活動(dòng)的余地，實(shí)施的是強(qiáng)制的、非民主的、有抽象主義傾向的教育。

杜威認(rèn)為，“傳統(tǒng)教育”就是一種“靜聽(tīng)”的教育，學(xué)校里的一切都是為“靜聽(tīng)”準(zhǔn)備的，消極的對(duì)待兒童，機(jī)械地使兒童在一起，課程和教學(xué)方法的劃一，概括地說(shuō)，重心是在兒童以外，重心是在教師、在教科書(shū)以及你所喜歡的任何地方和一切地方，唯獨(dú)不在兒童自己的直接的本能和活動(dòng)。

針對(duì)傳統(tǒng)課程編制的弊端，他提出要改造課程，使之能真正適于兒童的生活，并特別強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)觀點(diǎn)：

第一，兒童和課程之間不是互相對(duì)立，而是互相關(guān)聯(lián)的，“兒童和課程僅僅是構(gòu)成一個(gè)單一過(guò)程的兩極，”兒童是起點(diǎn)，課程是終點(diǎn)。只要把教材引入兒童的生活，讓兒童直接去體驗(yàn)，就能把兩點(diǎn)連接起來(lái)，是兒童從起點(diǎn)走向終點(diǎn)。

第二，“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的中心點(diǎn)，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！?/p>

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的中心是什么的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的中心是什么的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。