大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育反思和教學反思的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育反思和教學反思的解答，讓我們一起看看吧。

1. 考后反思有用嗎？
2. 如果發(fā)現(xiàn)自己孩子，被老師打手心打屁股，該怎么處理？
3. 你認為小孩子犯錯誤了，老師應不應該打？

考后反思有用嗎？

期中后反思~打天下容易，守天下難

時間如白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼這一學期過去了一半，一年期中考試季又過去了?？记敖箲]，考后失落困擾著大多數(shù)學生和家長，看到成績那一刻，孩子媽媽我又坐不住了。

在目前雙改的政策下，上高中對部分學生來說，更是難上加難。孩子初一成績還不錯，初二還湊合，初三怎么就這樣了呢？已經(jīng)初三啦，孩子考的一塌糊涂，還能趕上來嗎?？几咧羞€有希望嗎？

今晚19點到20點40分將近兩個小時的釘釘線上期中考試家長會召開。針對這種基礎不扎實的孩子，老師點出學科知識各個年級之間彼此是有聯(lián)系的。隨著年級的增長，有些知識就是對低年級所學知識的延伸，如果基礎不扎實，低年級的時候沒有養(yǎng)成好的學習習慣，會對后期的學習產(chǎn)生很大的影響。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)自主學習的能力，從而提高學習效率。

離中考只有一年多的時候，還是有希望考上高中的，但關(guān)鍵還取決于孩子。

考后反思有用沒用呢，我上學時，考試過去很久了，還時不時想起考試時犯下的罪，那些是眼高手低呀，平時疏忽，知識點沒吃準，細節(jié)不到位，導至真到了寫時寫不出來;那些屬于沒記住，那些是因為粗心，我都心中有個數(shù)，在后面的學習中注意，雖然沒形成反思的文字，但在心里默默的反思了不知多少遍。成功之處也要總結(jié)，好發(fā)揚下去。

我個人認為，非常非常有用。

肯定有用，但要看反思有沒有用心，知不知道從哪些方面去反思。

考試是對近段時間學習內(nèi)容的一個檢測，檢驗你對知識點的掌握情況，同時檢驗你的應試能力和技巧。

一類學生需要反思知識點的掌握情況。他們往往聽課時都能聽懂，筆記也做得特別好，作業(yè)也能做，但一到考試就不會了。這類的學生就要好好反思:聽懂了，弄透了嗎？知其然，還要知其所以然（為什么是這樣），還要能舉一反三，同一類型的題目放在一起找規(guī)律，做相關(guān)知識梳理。

一類學生需要反思應試技巧。比如，時間安排不合理，做題順序有問題，應對難易題的態(tài)度和心理不妥，不懂得取舍等。

一類學生是應考心理的反思。對考試結(jié)果抱太大期望，考試中會增加壓力，不利于思考，也不利于調(diào)動大腦的儲備。相反，對考試蠻不在乎的，考試中也會漏洞百出。些許的緊張才更利于精力集中去答題。

當然還會有其他情況出現(xiàn)，所以更需要我們一次次考后反思，我們才能進步得更快！

很高興回答你這個問題，很多老師在考試后都會要求學生寫考后反思，有沒有用？我的回答是：考后反思本身并沒有什么用，反思過后去不去改、去不去實踐，這個才真正有用。

一、反思而不踐行，那反思就是一張空紙。

寫完反思，束之高閣，該改的不去改，該踐行的不去踐行，依然故我，沒有絲毫改變，那反思就是一張白紙，沒有任何作用！

二、反思而能踐行，那作用就大了。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。寫在紙上的反思就如何一張軍令狀，若能踐行，該改的去改，該實行的去實行，該做的去做，那作用就大了，只要能夠堅持，定有長進。

三、學習成功的秘密無他：把計劃落到實處，把常規(guī)做到極致。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習沒有終南捷徑，沒有獨門訣竅，在自媒體時代，成功哪什么秘密可言。把***落到實處，把常規(guī)做到極致，日日堅持，時時反思，這才能成功。

考后反思是非常重要的。

一定要養(yǎng)成良好的反思習慣，形成錯題糾錯本，平時學習中不斷的翻看，這些易錯的東西是這樣，是你沒有掌握的，多次總結(jié)之后，你就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律明白自己究竟在哪一塊兒存在較大的問題，方便自己及早進行查缺補漏。

總之考試反后是一個非常好的習慣，一定要堅持做。

如果發(fā)現(xiàn)自己孩子，被老師打手心打***，該怎么處理？

這是最正常不過的處罰方式，我認為我們應該支持這樣的教育，非常好，正所謂嚴師出高徒，沒有規(guī)矩不成方圓，說的就是這個道理。可惜我們部分家長卻因為自己的私心讓這種類似打手心，打***的處罰變得越來越少，讓老師們投鼠忌器，綁住了老師們的“手腳”。

我是經(jīng)歷了90年代教育的一代，也親歷了教育方式的大變化，所以結(jié)合自己的經(jīng)歷談談個人看法和見解。

第一：首先必須指出，尊師重教對于國家和個人家庭都至關(guān)重要。大的方面講，關(guān)系到國家的未來是否可以持續(xù)發(fā)展并且強大，小的方面講，關(guān)系到家庭的未來是否幸福安定，孩子教育不好，自己的一輩子也就不幸福了。

第二：90年代，我開始上一年級，我沒有上過幼兒園或者學前班，農(nóng)村地區(qū)的我五歲就直接上一年級。需要指出的90年代，部分發(fā)達地區(qū)已經(jīng)有幼兒園了，大部分城市已經(jīng)有學前班了，不過農(nóng)村沒有。

言歸正傳，我們上學時，老師該罰站就罰站，該打就打，該罵就罵，如果回去給父母訴苦，父母就倆字“活該！”所以那時候的老師非常有自主教育權(quán)，那時候的我們當然也最怕老師?，F(xiàn)在回過頭來看，實在慶幸遇到了該打就打的老師，因為玉不琢不成器，人不打不成才。

你還想怎樣處理？你為什么不先問問你的孩子犯了什么錯。我們小時候上學讀書期間，如果犯了錯老師用小竹枝打手掌心或打***是比較正常的，只要老師不打身上其他地方就行了。我認為老師打?qū)W生，主要還是因為孩子犯錯在先，孩子不聽話或者是太淘氣，沒按時完成作業(yè)影響到其他同學的學習，老師是可以用教鞭或小竹枝輕打?qū)W生的，管教好學生，這也是作為老師的責任。

如果是一個明事理的家長，不管老師出于什么原因打了自己的孩子，只要孩子沒受傷，都應該站在老師的立場上批評自己的孩子。一方面是維護老師在孩子面前的威信，另一方面也是無形中告訴孩子老師對的管教和處罰是正確的。這樣以后孩子也會聽從老師的管教，對孩子以后的成長有益而無害?？上КF(xiàn)實生活中就有一些家長，一聽孩子哭訴說老師打了他（她），就火冒三仗，不分青紅皂白，闖進學校鬧事，甚至動手毆打老師。試想孩子以后會怎么想，老師以后還會去管教你的孩子？這樣粗魯、沖動的行徑既擾亂了學校教育教學管理秩序，又影響了孩子今后在學校的學習和健康成長，百害而無一利。真心希望每一位家長遇到這種情況一定要冷靜，一定要“三思而后行”，否則真的貽害無窮。

老師打孩子的手心、***，說明老師不是一個傷心病狂的變態(tài)者，這只能稱之為體罰。那么老師又為什么要體罰你的孩子？我覺得你應該先了解清楚孩子在學習的所作所為，看看是不是一個熊孩子，如果是，那么我認為老師的小以懲戒是應該的，而且支持老師的做法，不然就失去送孩子去學校接受德智體全面教育的意義。別一聽到，一看到老師體罰孩子就受不了，要知道老師現(xiàn)在的小懲小罰，可能避免了孩子長大后的大懲大罰。

作為家長，當遇到老師打孩子***等問題時，我們不妨先從老師的角度去考慮、分析一下此類問題如何解決。

首先，當今社會老師的社會壓力還是很大的，由于信息傳播速度快，在教學過程中，一些不良***頻頻曝光，給老師們帶來了很大壓力。老師在教學過程中，存在著不敢管、不愿管甚至放任學生的情況。

其次，對于老師的這種明顯出于震懾作用的管教來看，老師還是敢管、想管學生的。應該說這部分老師是有責任心的。

第三，如果老師對于課堂的一些愛犯小錯的學生、不按時完成作業(yè)的學生以及影響教學的學生不聞不問，我們孩子的學習如何保障？

第四，老師在課堂上對面的的是各種性格的學生，并且數(shù)量眾多，一個班起碼也有五六十人吧！如果要求我們的老師既要管好，還要教好，我們的老師如何能完成這個任務。只能是“殺雞儆猴”，通過此般裝樣子的懲戒，來達到維護課堂紀律的目的。

現(xiàn)今社會，每一個孩子都是我們的掌上明珠 ，但是我們決不能因為自己的孩子受了些許的委屈就不可忍受。時下流行一種風氣：孩子在學習出現(xiàn)丁點問題，都歸結(jié)到學校。如此這般 我們的學習還怎么敢管理學生，怎么抓好教學。我們家長的一個舉報，一個媒體曝光很簡單，但是，這種行為所帶來的副作用也是顯而易見的。如果把我們的[_a***_]、中學變成了托兒所、幼兒園，最終還是我們自己的孩子受影響。

所以，遇到此類問題，我們的家長，要冷靜，要分析原因，也可以找老師溝通，妥善解決，冷靜處理，畢竟社會上無良老師還是少數(shù) ，大部分老師還是敬業(yè)的，還是想搞好教學的。

你認為小孩子犯錯誤了，老師應不應該打？

家鄉(xiāng)有位小學生三年級前成績一直掛紅燈，不少受老師的氣，都叫他拖后腿。同學也看不起他，回到家里還常受家長打罵。感到十分孤獨無往。上四年級了，平軌分斑幾個班主任都愿接受，唯有新分配來的李老師推辭不了。有一天李老師把他叫到辦公室，他害怕極了，不停地搓著手，心想又要挨打了。李老師平和地看著他的舉動，伸出手剛要摸摸他的頭，他本能地退后了幾歲。李老師笑了說，這孩子怎么了，并隨手拿出了他的家庭作業(yè)說，我批改了你的作業(yè)發(fā)現(xiàn)你的字很有骨子，別的同學永遠趕不上你，不妨在這方面多下的v功夫爭取參加區(qū)里硬筆比賽。他望著老師誠懇的眼神，使勁地點了點頭，沒等老師叫離開就沖出了辦公室。果然不負所往，在區(qū)級硬筆比賽獲得名次。說話也響了，人也精神了，成績也漸漸起高了。我的意思一至三年級小學生犯了錯打他幾下是可以的，但要打在點子，要起作用，否則最好別打。四年級以上最好不能打，因為這時的孩子已有思想，以說服教育為主。對于這個問題最好別討論，因為誰也說不清，法律也難定奪。

沒有該不該打，而是絕對不能打?。?！

一、老師打?qū)W生，是違法行為。違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條

教師打?qū)W生，就是體罰、侮辱學生的人格。2016年9月，在廣西靈山縣曾發(fā)生過教師打?qū)W生的慘痛教訓。給學生及其家庭造成了嚴重的傷害，給教師本人留下了終身遺憾，也嚴重抹黑了學校和老師的形象。

二、現(xiàn)在的孩子越來越難教，這是事實。但是老師打?qū)W生，大多會引起家長的不滿、甚至憤怒。從而造成家長與學校關(guān)系的越來越緊張，阻礙了學校的發(fā)展。

很容易理解，誰家的孩子，誰心疼。老師自己也不例外。

為了把孩子教育好，家長們大多時候都是很支持老師的。有些家長甚至說讓老師該打就打，該罵就罵。話是這么說，實際上老師真打的話，家長心里是非常不舒服的。如果不小心下手重了呢？傷害到了孩子，那就不得了了。換了誰誰都憤怒呀！我是老師，我也是家長，我對這一點體會非常深。我不允許老師打我的孩子，我也不會打我的學生。

總結(jié)：無論你有多憤怒，作為老師，是絕對不能打?qū)W生的，那是底線。雖說現(xiàn)在教育主管部門根據(jù)目前學生越來越難管教的實際情況，為了教育能得到更良好的發(fā)展，有把適當?shù)膽徒錂?quán)交還給學校的跡象。但也只是限于罰站、罰跑等輕微的懲戒，打?qū)W生是萬萬不能的。

最后，希望廣大教師知法、懂法、履法，依法治教，既保護學生，也保護自己。

（圖片來源網(wǎng)絡）

到此，以上就是小編對于幼兒教育反思和教學反思的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育反思和教學反思的3點解答對大家有用。