大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育教師職責(zé)素養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育教師職責(zé)素養(yǎng)目標(biāo)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 師德為什么是教師素質(zhì)的核心？

師德為什么是教師素質(zhì)的核心？

讓我們先來(lái)理解何謂“師德”，師德指的是教師公德，一種為維護(hù)社會(huì)公共利益而應(yīng)該遵守的社會(huì)公共道德。師德的組成則是由教師道德的認(rèn)識(shí)、情懷、意志、信念、行為、席管等構(gòu)成。

身為教師或是從事一切關(guān)于教育的工作者的我們，我們所被賦予的使命就是“育人”，我們所影響的是一位學(xué)生的一生，我們是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)模仿的標(biāo)準(zhǔn)。所以當(dāng)我們想要教出怎樣的學(xué)生，就得以身作則。

在未來(lái)的教育中，知識(shí)的獲取已經(jīng)不再只有從教師身中才能得到，可以透過(guò)電腦查詢等科技方式進(jìn)行。而教師的作用漸漸轉(zhuǎn)移至學(xué)生的品格、素養(yǎng)、情商等多方面的軟實(shí)力。在因應(yīng)未來(lái)教育的來(lái)臨，我們必須提升自我的道德修為與心理素質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)無(wú)法取代的自我教學(xué)體制。

好師德造就好教師，好教師孕育好學(xué)生，好學(xué)生成就好未來(lái)。共勉之

教師自古就被推崇為“人類的靈魂工程師"“為人師表"，所以，教師的道德品質(zhì)就被視為其素質(zhì)核心?？墒?a href="http://m.kinls.com/tags-b-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQ237dac0d8a07169f relatedlink">不同歷史時(shí)期師德就有不同的標(biāo)準(zhǔn)，師德具有階級(jí)性。我國(guó)封建社會(huì)，半封建半殖民地社會(huì)都把孔子作為“至圣先師"捧上了天。用他的思想文化標(biāo)準(zhǔn)把孩子教育成″克己復(fù)禮"維護(hù)封建特權(quán)和等級(jí)觀念的接班人。這種思想文化，道德觀念我們千萬(wàn)要不得。我們要的是新時(shí)代特色社會(huì)主義新思想，新文化。所以老師要以馬列主義，毛澤東思想為自己思想道德標(biāo)準(zhǔn)，站在師德的至高點(diǎn)上，把孩子教育成德智體美勞全靣發(fā)展的社會(huì)主義接班人，教育他們走向社會(huì)要全心全意為人民服務(wù)，不要圖名圖利圖升官發(fā)財(cái)。這才是教師與學(xué)生的共同的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

　　教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。經(jīng)過(guò)大量理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

　　教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。例如，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果你問(wèn)老師，“你體罰學(xué)生嗎？”95％的老師的回答是：“沒(méi)有！”，但在實(shí)際教學(xué)中，有些老師就有體罰學(xué)生的行為，說(shuō)明這些老師并沒(méi)有把道德準(zhǔn)則內(nèi)化，表現(xiàn)出言行不一致。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。

教師是什么？教師是傳道授業(yè)解惑的人，他（她）的工作對(duì)象是人，是未成年人，是哪些只有軀體沒(méi)有靈魂，只有軀體沒(méi)有內(nèi)容的自然人。教師的工作就是給這些人塑造靈魂，教師的工作就是給這些人傳授知識(shí)，就是的工作就是為這些人解答疑難問(wèn)題。教師的價(jià)值取向?qū)?huì)直接影響這些人。如果一個(gè)教師，他的價(jià)值觀，人生觀是積極向上的，是正能量的，那么，他的一言一行也必然是積極向上的，正能量的，那他對(duì)學(xué)生的影響將是積極的、正面的，學(xué)生將會(huì)從他這里得到正面的，正確價(jià)值取向。如果他的價(jià)值取向是消極的，這些消極的價(jià)值觀將會(huì)在他的工作和生活中自然地流露出來(lái)，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中受其感染。因此，教師首先要德高，德高才能培養(yǎng)出德高的學(xué)生。只有德高的學(xué)生才是對(duì)社會(huì)有用的人。所以，師德的高低，師德的好壞必然決定其所培養(yǎng)的人的好壞，所以師德是教師素質(zhì)的核心。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育教師職責(zé)素養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育教師職責(zé)素養(yǎng)目標(biāo)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。