大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)意畫作品的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)意畫作品的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2022迎新年幼兒創(chuàng)意畫菱形？
2. 一年級孩子學(xué)創(chuàng)意畫好嗎？
3. 現(xiàn)在那么流行創(chuàng)意美術(shù)，我就想問下，創(chuàng)意美術(shù)到底教些什么？

2022迎新年幼兒創(chuàng)意畫菱形？

2022年迎新年，幼兒園創(chuàng)意畫靈性，我們202年幼兒園創(chuàng)意畫菱形狀的時(shí)候，我們先把202年的這個(gè)幼兒園的活絡(luò)氣氛先畫好，然后換小朋友拿著氣球迎新年到來的那種場面，然后我們再畫上幼兒園里邊教室里的至尊的小食品，這樣我們這副畫就畫好了，而且畫的畫上紅地毯，這樣更好，想到畫面港真真實(shí)

一年級孩子學(xué)創(chuàng)意畫好嗎？

一年級的孩子學(xué)創(chuàng)意畫當(dāng)然是一件很好的事情。因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子，還是以對繪畫可以擁有濃厚的興趣和經(jīng)歷豐富的體驗(yàn)更為的重要。創(chuàng)意畫的學(xué)習(xí)過程是非常開心快樂的，孩子在學(xué)習(xí)的過程中不僅是大大的提高了自己對繪畫的理解和水平，也會鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

現(xiàn)在那么流行創(chuàng)意美術(shù)，我就想問下，創(chuàng)意美術(shù)到底教些什么？

你的問題觸動(dòng)了一位美術(shù)教師的良知

創(chuàng)意和傳統(tǒng)經(jīng)常被很多家長提及，首先希望各位家長朋友們多關(guān)注機(jī)構(gòu)里的教研及教師的修養(yǎng)、人格和學(xué)術(shù)高度，創(chuàng)意美術(shù)倡導(dǎo)者滔滔不絕提及傳統(tǒng)美術(shù)只注重“像與不像”，傳統(tǒng)美術(shù)倡導(dǎo)者則說創(chuàng)意美術(shù)已經(jīng)和美術(shù)沒有關(guān)系，無美術(shù)功底的人都可以做美術(shù)教師。

我想說的是，“美術(shù)”本身包含了“創(chuàng)意”一詞，美術(shù)，本身就是追求美的過程，試想，沒有創(chuàng)意的藝術(shù)作品怎么稱得上藝術(shù)，是偽命題，二十世紀(jì)末至新千年初，創(chuàng)意美術(shù)被幾位營銷專業(yè)的海歸“創(chuàng)意”出來，后被大量藝術(shù)機(jī)構(gòu)所引用，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，逐漸將概念、教學(xué)形式填滿，創(chuàng)意當(dāng)然沒有壞處，各種創(chuàng)意案例及實(shí)驗(yàn)理念在我的硬盤里有十幾個(gè)T，但這是美術(shù)教育應(yīng)該賦予的全部職能么？幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中期間各種形式的教育伴隨孩子十幾年，就必須用美術(shù)來特別強(qiáng)化孩子的創(chuàng)意能力么？為什么不拿鋼琴和小提琴強(qiáng)化孩子的創(chuàng)意能力？東拼西湊拿出來就說是創(chuàng)意，中國的美育工作就是這么被糟蹋了，過程中，一些所謂傳統(tǒng)倡導(dǎo)者，意識僵化，不思進(jìn)取，人到中年都還在吃老本，教授的還是八九十年代學(xué)習(xí)的藝術(shù)理論和繪畫技法，搜集文獻(xiàn)、檢索能力匱乏，難怪讓家長朋友們有疑慮，希望那些所謂少兒美育專家，做些為孩子們有益的事，別總想著品牌推廣、掙錢、擴(kuò)張，希望你們做一些對社會有益的學(xué)術(shù)，相信孩子對美的渴望終究會延續(xù)。

首先明確一點(diǎn)，把創(chuàng)意美術(shù)歸為兒童階段的美術(shù)教育，不說是錯(cuò)誤的，至少也是不準(zhǔn)確的。然后，也不是把諸如央美國美等高等院校，?？紩r(shí)的創(chuàng)意素描創(chuàng)意設(shè)計(jì)什么的科目歸進(jìn)來，就是創(chuàng)意美術(shù)的全部含義了。

美術(shù)，“創(chuàng)”，“原創(chuàng)”，是它所有價(jià)值的核心，至于“真善美假惡丑”，只是它的價(jià)值觀取向，而且還是仁者見仁智者見智，不是在此討論的重點(diǎn)。

也就是說，“創(chuàng)”“原創(chuàng)”，這個(gè)概念，從孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，接觸美術(shù)教育的第一天，第一節(jié)課開始，它就不單是孩子要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接受的觀念，更是對老師的美術(shù)教學(xué)提出的一個(gè)明確教學(xué)要求，這是真美術(shù)教學(xué)和偽美術(shù)教學(xué)的根本界限。

毋庸諱言，現(xiàn)在的美術(shù)考試，尤其是有些省的省聯(lián)考，因?yàn)榭忌姸啵瑐淇紤姓鹊确N種原因，很大程度上誤導(dǎo)了美術(shù)教育的核心價(jià)值，但是以央美為首的高等院校，以校考的形式，明確的申明“創(chuàng)”的重要性。僵化的，模板式的，應(yīng)考式的，投機(jī)猜題式的美術(shù)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的孩子，根本無力應(yīng)對“真美術(shù)“的考驗(yàn)。

貫穿全年齡段的美術(shù)教學(xué)，如果非要把它的側(cè)重點(diǎn)和任務(wù)區(qū)分一下，那么就是分兩塊，一是腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)，二是天馬行空的思維。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，可以有所側(cè)重，但堅(jiān)決不可割裂。

雖然說的是美術(shù)，其實(shí)其他領(lǐng)域的道理也是這樣，我們是個(gè)制造大國，卻不是個(gè)原創(chuàng)大國。所以美術(shù)，美術(shù)教育，也帶著濃厚的國情色彩。

孩子是一張白紙，家長是一對外行，作為美術(shù)教育者，卻要有清醒的認(rèn)識，職業(yè)的道德，且不能盯緊了家長的錢包，一味炒作概念。

到此，以上就是小編對于幼兒教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)意畫作品的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)意畫作品的3點(diǎn)解答對大家有用。