大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的解答，讓我們一起看看吧。

1. 何為“素質(zhì)教育”？
2. 到底什么是素質(zhì)教育，什么又是應(yīng)試教育？

何為“素質(zhì)教育”？

素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育而言的。與人們日常印象不同的是，“素質(zhì)教育”已經(jīng)已經(jīng)上升為國(guó)家意志?！?a href="http://m.kinls.com/tags-y-w-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1867a5e96fc58923 relatedlink">義務(wù)教育法》指出“義務(wù)教育……應(yīng)當(dāng)實(shí)行素質(zhì)教育”。

早在1985年，***就指出，教育要“提高國(guó)民素質(zhì)”，這大概就是“素質(zhì)教育”思想的源頭。隨后，教育部歷次頒布《教育發(fā)展剛要》都強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展素質(zhì)教育”。

應(yīng)試教育將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程都只是簡(jiǎn)單以“考試”為中心，單純追求學(xué)習(xí)考試成績(jī)，顯然背離了“全面發(fā)展人的素質(zhì)”的教育方針。

素質(zhì)教育追求學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、文化智力水平、社會(huì)公德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等等。

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，教育面向全體學(xué)生。違規(guī)分“快慢班”，違規(guī)“掐尖”招生，按成績(jī)排名甚至歧視“差生”等都違背了“教育公平”原則，背離了素質(zhì)教育初衷。

素質(zhì)教育課堂上教學(xué)模式與應(yīng)試教育也有很大不同。由重視知識(shí)“結(jié)論”轉(zhuǎn)向“過程和結(jié)論”并重。教師不再只是講授者，還充當(dāng)引導(dǎo)者、資料庫(kù)等多重身份。

素質(zhì)教育的目的是受教育者獲得全面發(fā)展，獲得終身學(xué)習(xí)能力，具備創(chuàng)新能力。

所謂“素貭教育”，就是人應(yīng)該有個(gè)人模樣。說人話，辦人事。少裝神弄鬼，白天是人，晩上是鬼。臺(tái)上是人，臺(tái)后是鬼。說得是天堂話，辦得是地獄事。每個(gè)人都有了好素質(zhì)，這個(gè)社會(huì)才會(huì)更和諧更幸福。

我認(rèn)為的素質(zhì)教育，有以下幾個(gè)方面。

一、不是書呆子的教育，而是理論聯(lián)系實(shí)際的教育。

我們讀書的最終目的是學(xué)以致用。把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論和實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)，用它指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)更有價(jià)值，更有意義。

二、素質(zhì)教育是提升人的靈魂品質(zhì)，是讓人活得更有價(jià)值更有意義的教育。

素質(zhì)教育，不能搞名利教育。而是通過學(xué)習(xí)提升人的靈魂品質(zhì)，打開人的胸懷，提升人的格局，愿為這個(gè)社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，讓人活得更有價(jià)值，更有意義。

三、素質(zhì)教育應(yīng)該提倡，人與自然更加和諧相處的教育。

人類處在地球上，萬事萬物存在著相互依存的關(guān)系，要保護(hù)好地球，保護(hù)好環(huán)境，要教育好人類和自然和諧相處。

四、素質(zhì)教育應(yīng)該提倡人類命運(yùn)共同體的教育。

人類是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里。大家和睦共處。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，追求和平。人與人之間的關(guān)系追求和諧共生，打造命運(yùn)共同體。

五、素質(zhì)教育要重視個(gè)人生存能力教育，團(tuán)隊(duì)合作教育，終身學(xué)習(xí)教育。

人活在這個(gè)世界上，要有生存的能力，進(jìn)入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要有合作的精神。同時(shí)這個(gè)社會(huì)在不斷的發(fā)展變化，還要開展終身學(xué)習(xí)教育。

總之素質(zhì)教育包含的內(nèi)涵很多，需要我們不斷的去挖掘和解讀。

（圖片參考網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞。

對(duì)于素質(zhì)教育有個(gè)常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為琴棋書畫是素質(zhì)教育，語(yǔ)數(shù)外是應(yīng)試教育。其實(shí)無論哪個(gè)學(xué)科，當(dāng)學(xué)習(xí)的目的成為了針對(duì)某個(gè)等級(jí)考試或者升學(xué)考試，它就是應(yīng)試教育，一定程度上都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。

當(dāng)應(yīng)試教育不可避免的時(shí)候，我們如果能增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性，減少過多的重復(fù)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，留出一定的空間讓學(xué)生能夠綜合全面發(fā)展，那么就能讓應(yīng)試教育和素質(zhì)教育得到雙豐收。

什么素質(zhì)教育，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)亂搞一通造成的，大多領(lǐng)導(dǎo)都是沒有領(lǐng)導(dǎo)才能，買官得來的為了撈回錢變得學(xué)校中沒錢或不會(huì)送禮的老師再有本事也不被領(lǐng)導(dǎo)中用，這就有了老師應(yīng)付工作得過且過，造成了學(xué)生學(xué)不到東西，長(zhǎng)期這樣這素質(zhì)教育就走樣了。

到底什么是素質(zhì)教育，什么又是應(yīng)試教育？

這兩個(gè)概念，百度一下就有答案！不過俺想把這兩個(gè)教育講得通俗些，以博一笑！

素質(zhì)教育就是以提高人的“素質(zhì)”為目的的教育，在于讓人“知行合一”。這個(gè)“素質(zhì)”，涉及面很廣，主要包括個(gè)人個(gè)人修養(yǎng)、人際交往品德、公德意識(shí)、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)工作能力等方面。

個(gè)人修養(yǎng)即發(fā)現(xiàn)自我、定位自我的能力。涉及個(gè)人的理想信念、價(jià)值追求和審美品位。人際交往品德即能夠處理好與他人的關(guān)系，包括親人、朋友以及陌生人的關(guān)系，使之和諧融洽。公德意識(shí)指能有服務(wù)大眾之心，保護(hù)我們生存的環(huán)境。知識(shí)水平及學(xué)習(xí)工作能力是指一個(gè)人如何通過學(xué)習(xí)獲得的見識(shí)以及在此基礎(chǔ)上解決問題的能力。如果教育以此為目的，促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，就是“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育無法用分?jǐn)?shù)衡量，但能夠在生活實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

應(yīng)試教育是以應(yīng)試為目的的教育，教育的內(nèi)容包括所有與考試相關(guān)的[_a***_]，追求的是考試分?jǐn)?shù)的最大化，所有的教學(xué)活動(dòng)就在于提高分?jǐn)?shù)。它往往通過死記硬背、重復(fù)訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)來達(dá)成目標(biāo)。

應(yīng)試教育雖然也能在一定程度上提高孩子的知識(shí)水平和解決問題的能力，但由于***取的是強(qiáng)化訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)的方式，容易壓抑孩子的天性，扭曲孩子的想象力和創(chuàng)造力，一切隨著應(yīng)試起舞，從而失去生活的樂趣，出現(xiàn)心理問題。

目前，以升學(xué)為目標(biāo)的中國(guó)的教育脫離不了應(yīng)試教育的藩籬，但對(duì)教育本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)也讓人們反思，于是***取一種折中方式，號(hào)召素質(zhì)教育，鼓勵(lì)應(yīng)試教育。北大教授溫儒敏也說，要讓教師們?cè)凇皯?yīng)試教育”這條船上，做一點(diǎn)“素質(zhì)教育”的事。

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)要求也越來越高，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，是未來教育發(fā)展的必由之路。

很高興看到越來越多的人關(guān)注素質(zhì)教育，討論素質(zhì)教育，也看到更多的人能夠開始批判應(yīng)試教育，這是全民對(duì)于教育本質(zhì)的大討論，是教育回歸到本質(zhì)上來的征兆。

1、從理論層面看

素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種教育思想，它以提高國(guó)民整體素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)每一位國(guó)民的正確價(jià)值觀念為核心，是一種普世的價(jià)值觀。

應(yīng)試教育是一種以追求升學(xué)率追求單一分?jǐn)?shù)的選撥性教育，知識(shí)的傳授也以應(yīng)試為目的，本質(zhì)上是教育***不均衡導(dǎo)致的，嚴(yán)重違反了學(xué)校教育以普及教育為目的的做法。

2、從二者的關(guān)系看

應(yīng)試教育以知識(shí)傳授和知識(shí)掌握程度為主，素質(zhì)教育則要把所倡導(dǎo)的教育思想融入到具體的教育內(nèi)容中，而教育內(nèi)容其中有一部分又是以知識(shí)教育為主的，所以素質(zhì)教育仍然需要以知識(shí)教育為載體體現(xiàn)在具體的教育實(shí)施中。

應(yīng)試教育雖然長(zhǎng)期被大眾詬病，本身也是一定歷史階段的產(chǎn)物，但同樣需要學(xué)習(xí)者具有一定的能力才能做好，也是有其積極作用在里面的，但隨著科學(xué)教育理論的發(fā)展和傳播，越來越多的人意識(shí)到不能只注重應(yīng)試教育甚至是極端注重，而需要在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的內(nèi)容中全面滲透素質(zhì)教育的思想才是教育本來的樣子。

無論哪種教育形式，父母們都不能僅限于旁觀和淺層的討論，因?yàn)楹⒆觽冃枰氖侨说摹?a href="http://m.kinls.com/tags-x-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQ470a7ed56d488a0e relatedlink">系統(tǒng)的、科學(xué)的、專業(yè)的、持續(xù)的教育內(nèi)容，任何單一形式的，極端的都將無法發(fā)揮最大作用，也不能被時(shí)代所接受。

愿您被這個(gè)世界溫柔以待，幸福一生！

到此，以上就是小編對(duì)于素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。