大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教師語言行為與藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教師語言行為與藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師怎樣形成自己的教學(xué)風(fēng)格？
2. 什么叫行為藝術(shù)？能舉例回答嗎？

教師怎樣形成自己的教學(xué)風(fēng)格？

對于教師而言，如果想要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就要做到以下幾點:

1.首先要認清自己，總結(jié)自己的長處，尤其是在教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中實際的進行實施，觀察教學(xué)的效果，聽取學(xué)生們的反饋。

2.在教學(xué)過程中積極的與同事相互交流，在教學(xué)中向老前輩們積極地進行學(xué)習(xí)。借鑒別人優(yōu)秀的教學(xué)方法，看是否適合自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進教學(xué)方法。

這樣不斷的總結(jié)，將教學(xué)中出現(xiàn)的失誤進行反思分析，找出解決的方法。另外在教學(xué)中不斷地進行探索，逐漸形成自己的教學(xué)方式。

希望能夠幫助到你。

所謂教師的教學(xué)風(fēng)格，其實就是自己的特點，我覺得每一位教師都有自己的風(fēng)格，只是尚未凸顯而已。

剛?cè)肼毜哪贻p教師，一來就以自己的親和力征服了學(xué)生。這親和力就是他的教學(xué)風(fēng)格。

網(wǎng)絡(luò)上的張雪峰就以他詼諧風(fēng)趣的段子手特點出名。

魏書生也以他學(xué)生自主管理出名。

所以每個教師都有自己的風(fēng)格，我們只是要把它發(fā)掘出來。

有的教師可能還沒有發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，或者不認同自己的教學(xué)風(fēng)格。下面，我就談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

首先，要善于總結(jié)。

努力找到自己的特點或優(yōu)勢。性格強勢對學(xué)生要求嚴格的是嚴父特點，性格溫和對學(xué)生寬容的是朋友特點，說話風(fēng)趣幽默是特點，語言干凈清爽也是特點，甚至有的教師大量獨具特色的口頭禪也會讓自己增色不少。

所以，找到自己教學(xué)上的優(yōu)勢，然后概括出教學(xué)風(fēng)格。

其次，要善于包裝和炒作。

什么叫行為藝術(shù)？能舉例回答嗎？

行為藝術(shù)真看不懂，也許人的思想都不一樣，也不能說他對還是錯，應(yīng)該是一些腦子和普通人不一樣或者想嘩眾取寵奪人眼球者推銷或者釋放自己的方式吧。分析完畢，讓我來打個廣告:《愛在無盡遠》17k***網(wǎng)首發(fā)。不日即將上架，歡迎訂閱。

行為藝術(shù)誕生于上個世紀中葉西方，80年代末和90年代初傳入中國。屬現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作方式之一。簡單的說是創(chuàng)作者本身通過一些特立獨行的展示方式來實現(xiàn)標新立異的構(gòu)思。行為藝術(shù)除了時間，地點，行為藝術(shù)者的身體，以及與觀眾的交流之外，不受任何其他限制，所以說行為藝術(shù)也可以理解為隨意的藝術(shù)，其特征是:開放的情感性，泛化的藝術(shù)性，平凡中的深刻性，行為的反叛性等四點。老漁以為，從行為藝術(shù)的簡單性和隨意性來看，這種藝術(shù)形式在中國早已流傳，如雜耍（頂缸，轉(zhuǎn)盤，三仙歸洞最甚），近景魔術(shù)，賣大力丸，照相姿勢，奇裝異服，甚至耐不住寂寞有意味的出風(fēng)頭。因此，有意識的展示自己創(chuàng)作構(gòu)想的行為，有目的且有意義的惡作劇也在其列吧。個人理解，隨意性的回答，可能有失偏頗。

我等普通民眾就是平民俗人，再好的藝術(shù)你放在大街上那不叫藝術(shù)，在我們俗人眼里那就是俗人認知的范疇，因為我們俗人不知道什么叫藝術(shù)，知道的是一臉懵懂是神經(jīng)病是***。拜托你們的藝術(shù)是你們?nèi)ψ永锏氖虏灰诺轿覀兊难矍皝硌b高大上。要放也是放一些俗人喜聞樂見的藝術(shù)，俗人看得懂的藝術(shù)

真不清楚這些人是個什么思維，到底怎么想的。藝術(shù)也是一種溝通模式，想要表達自己思想就借助手法直接表現(xiàn)出來，不論哪種隱喻明喻都需要表現(xiàn)。如果凈是圍觀而沒有達到藝術(shù)表達目的，那就是沒腦子。

到此，以上就是小編對于教師語言行為與藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師語言行為與藝術(shù)教育的2點解答對大家有用。