今天給各位分享幼兒教育心理學(xué)定勢(shì)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒教育心理學(xué)定義進(jìn)行解釋?zhuān)?a href="http://m.kinls.com/tags-r-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQdf6d51d48c90fd19 relatedlink">如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、什么是定勢(shì)
• 2、教育心理學(xué)中定勢(shì)是什么意思
• 3、幼兒教育心理學(xué)中影響問(wèn)題解決的因素有哪些
• 4、教育心理學(xué)名詞‘態(tài)度定勢(shì)’意思是?
• 5、教育綜合知識(shí)思維定勢(shì)、功能固著
• 6、心理定勢(shì)在教育學(xué)哪一節(jié)

什么是定勢(shì)

1、定勢(shì)是指確定的局勢(shì)或固定的模式。在思維或行為中，往往形成了某種固定的傾向或習(xí)慣，從而形成一種相對(duì)固定的模式。釋義：定勢(shì)，是指在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成的習(xí)慣性認(rèn)識(shí)、行為方式，是一種相對(duì)固定的思維模式或行為模式。

2、一種準(zhǔn)備狀態(tài)或心理傾向。根據(jù)百度百科資料顯示：定勢(shì)是心理學(xué)中的一個(gè)概念，大意是指以前的心理活動(dòng)會(huì)對(duì)以后的心理活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)或心理傾向，從而影響以后心理的活動(dòng)。

3、定式，也可稱(chēng)為定勢(shì)，是一個(gè)心理學(xué)上的概念。它指的是人們在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，用某種固定的思維模式或框架去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的心理傾向。這種固定的思維模式或框架可能是由個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、習(xí)慣、文化背景等因素所構(gòu)成的。

4、固定的心理活動(dòng)的趨勢(shì)。詳細(xì)解釋?zhuān)捍_定的態(tài)勢(shì)?！度龂?guó)志·魏志·劉表傳》：“逆順有大體，彊弱有定勢(shì)。”宋秦觀《李訓(xùn)論》：“臣聞天下無(wú)易事，非其人則難於登天；天下無(wú)難事，得其人則易於反掌。

教育心理學(xué)中定勢(shì)是什么意思

定勢(shì)是指一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)或傾向。根據(jù)百度百科的資料顯示，定勢(shì)是心理學(xué)中的一個(gè)概念，指以前的心理活動(dòng)會(huì)對(duì)以后的心理活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)或心理傾向，從而影響以后的心理活動(dòng)。

定勢(shì)也叫心向，是指一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)影響或決定著同類(lèi)后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。也就是說(shuō)人的心理活動(dòng)的傾向性是由預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài)即定勢(shì)所決定的。陸欽斯的量杯實(shí)驗(yàn)證明了這一現(xiàn)象。

而定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性。定勢(shì)使人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)具有一種傾向習(xí)性，并影響問(wèn)題是否順利解決。定雖然有時(shí)可以促進(jìn)問(wèn)題的解決，但從總體上來(lái)說(shuō)是消極的，它使問(wèn)題解決的思維活動(dòng)變得呆板。

定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性。定勢(shì)使人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺***境作出反應(yīng)，在解決問(wèn)題時(shí)具有一種傾向習(xí)性，并影響問(wèn)題是否順利解決。

定勢(shì)：重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性，通常是意識(shí)不到的。區(qū)別：一直在做區(qū)間估計(jì)題時(shí)，看到一道***設(shè)檢驗(yàn)題，用區(qū)間估計(jì)的思路去想就是定勢(shì)。

幼兒教育心理學(xué)中影響問(wèn)題解決的因素有哪些

此外，個(gè)體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等也影響著問(wèn)題解決的方向和結(jié)果。

心智技能是影響問(wèn)題解決的極重要因素，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題主要是通過(guò)思維進(jìn)行的，心智技能正是思維能力在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)的技能（見(jiàn)心智技能）。為此，在教學(xué)中不能只重視知識(shí)的灌輸，還必須同時(shí)促進(jìn)心智技能的發(fā)展。動(dòng)機(jī)和情緒。

③多余***的干擾。當(dāng)一個(gè)課題包含了與解題無(wú)關(guān)的***時(shí)，多余***會(huì)影響問(wèn)題的解決。(2)主觀因素 ①認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體原有觀點(diǎn)的全部內(nèi)容和組織。內(nèi)容即知識(shí)的豐富程度。結(jié)構(gòu)即內(nèi)容以什么樣方式組織。

教育心理學(xué)名詞‘態(tài)度定勢(shì)’意思是?

1、態(tài)度定勢(shì)，是指?jìng)€(gè)人由于先前的經(jīng)歷而形成的一種心理的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種心理的準(zhǔn)備狀態(tài)影響到對(duì)當(dāng)前外界信息的接受與理解。這種影響常常是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中發(fā)生的。態(tài)度定勢(shì)有積極消極之分。

2、定勢(shì)是指一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)或傾向。根據(jù)百度百科的資料顯示，定勢(shì)是心理學(xué)中的一個(gè)概念，指以前的心理活動(dòng)會(huì)對(duì)以后的心理活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)或心理傾向，從而影響以后的心理活動(dòng)。

3、一種準(zhǔn)備狀態(tài)或心理傾向。根據(jù)百度百科資料顯示：定勢(shì)是心理學(xué)中的一個(gè)概念，大意是指以前的心理活動(dòng)會(huì)對(duì)以后的心理活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)或心理傾向，從而影響以后心理的活動(dòng)。

4、互不相讓?zhuān)菂s野蠻到各有各自的道理。各方小動(dòng)物就分分議論，不知聽(tīng)誰(shuí)的好。就出現(xiàn)了分裂局面。出現(xiàn)了不同的形勢(shì)，一方態(tài)度認(rèn)為羊該先過(guò)河，一方認(rèn)為應(yīng)是狼先過(guò)河。各持己見(jiàn)，不肯讓路。

5、澄清反應(yīng)應(yīng)該是咨詢(xún)心理學(xué)里面咨詢(xún)師一項(xiàng)參與性技術(shù)，就是咨詢(xún)師讓來(lái)訪者把某些不能理解或者含糊不清的地方說(shuō)清楚。態(tài)度定勢(shì)，顧名思意就是之前對(duì)人或事一貫的態(tài)度對(duì)當(dāng)前的認(rèn)知產(chǎn)生的影響。

6、遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。定勢(shì)：重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性，通常是意識(shí)不到的。

教育綜合知識(shí)思維定勢(shì)、功能固著

1、思維定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人***用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

2、作用不同 定勢(shì)：對(duì)于問(wèn)題解決具有極其重要的意義。

3、思維定勢(shì)與功能固著是兩個(gè)不同的概念。思維定勢(shì)是指人們按照原有思維模式或心理定勢(shì)去分析、解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)為一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

4、該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這對(duì)問(wèn)題解決起著阻礙作用。定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

5、功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。功能固著影響人的思維，不利于新***設(shè)的提出和問(wèn)題的解決。例子不同 思維定勢(shì) 例如，賽跑運(yùn)動(dòng)員位于起跑線上時(shí)就處于一種運(yùn)動(dòng)定勢(shì)狀態(tài)。起跑信號(hào)一響，運(yùn)動(dòng)員便飛奔而去。

6、思維定勢(shì)又稱(chēng)心向，是人的心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。思維定勢(shì)在環(huán)境不變的情況下，能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。

心理定勢(shì)在教育學(xué)哪一節(jié)

心理定勢(shì)與功能固著在第十章。思維定勢(shì)，也叫慣性思維，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，就是用固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，生活中我們也常見(jiàn)這種思維定勢(shì)。

第三章。思維定勢(shì)通常有兩種形式：適合思維定勢(shì)和錯(cuò)覺(jué)思維定勢(shì)。 前者是指人們?cè)谒季S過(guò)程中形成了某種定勢(shì)，在條件不變時(shí)，能迅速地感知現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的事物并作出正確的反應(yīng)，可促進(jìn)人們更好地適應(yīng)環(huán)境。

強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論：由聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家提出，他們認(rèn)為人的一切行為都是后天在環(huán)境中通過(guò)條件反射的方式建立和形成的，而動(dòng)機(jī)則是由外部***引起的一種對(duì)行為的激發(fā)力量。 需要層次理論(見(jiàn)模塊二第五章知識(shí)點(diǎn)3)。

隨著研究的深入，定勢(shì)理論不僅可以解釋個(gè)體在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等方面的傾向，也可以解釋個(gè)體在社會(huì)態(tài)度等方面的傾向。 定勢(shì)在教育心理學(xué)中具有重要意義，因?yàn)樗梢詭椭忉?a href="http://m.kinls.com/tags-x-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQedcd39da36cf2a15 relatedlink">學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和傾向。

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