大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想大討論工作報告的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育思想大討論工作報告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 該如何對學生進行思想教育？
2. 教育理論和教育實踐的矛盾集中點在哪里？
3. 你最關心的中學生教育問題有哪些？

該如何對學生進行思想教育？

作為教育者應該促進學生的全面發(fā)展，即體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括道德的發(fā)展和個性的充分發(fā)展。

首先，在教育中重視學生的全面發(fā)展。學校教育應該培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。促進學生的道德發(fā)展和個性的充分發(fā)展。

其次，在教育中注重因材施教。每個學生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢智力得到合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應該是多樣化的。學校教育應根據(jù)學生的特殊性對學生因材施教，避免出現(xiàn)學生的理想批量化的現(xiàn)象。

最后，在教育過程中幫助學生進行職業(yè)定向。個性發(fā)展的意義就在于使有特殊個性和才干的學生更有可能適應未來不同社會工作的需要。在促進學生全面發(fā)展的同時，應當鼓勵學生對社會上不同職業(yè)的特點和要求有一些直觀、感性的認識，激勵中小學生為自己職業(yè)理想的實現(xiàn)和祖國美好的明天做好準備。

人處在群體中都會有思想，不是這種思想，就是那種思想。對學生進行思想教育的目的是通過有意識有計劃的教學和實踐活動，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為對社會有用的人才。

對學生進行思想教育要針對學生的特點和關心的問題入手，如人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、戀愛、就業(yè)、人際關系、心理健康等，把大道理寓于現(xiàn)實圖景中，才能被學生接受，對學生的成長有助益。切記不要假大空的東西，這些只能讓學生反感和抵觸，達不成思想教育的目的。

教育理論和教育實踐的矛盾集中點在哪里？

感謝邀請！

我在這里不是抨擊教育方法和理論，而是對于教育工作進行討論和建議，望廣大教育工作者予以指正。
一、 素質(zhì)教育理論的缺失與忽視：我們的教育理論是什么，相信許多教育工作者覺得專業(yè)理論就是自己所教的專業(yè)知識，不錯，這種專業(yè)論是教育理論的一部分，許多教育工作者精彩的施教，指導許多學生成為各種各業(yè)的中堅力量，并且一代代被記錄、傳承，形成社會進步的動力，但它不是教育理論的全部。那么，教育理論的另一部分是什么？恐怕許多教育工作者自己都沒搞清，這就是被我們忽略的的素質(zhì)與文明教育。素質(zhì)與文明教育其實我們心里很清楚，理論上也有過指導，但從來沒有被真正地正視、力推過。誰也不明白“一個家長盼兒女成龍鳳，但卻處處慣養(yǎng)孩子；一個官員生活富足竟然不知廉恥，貪贓枉法；一個父母養(yǎng)育二十余年，苦讀寒窗十五載的孩子走向犯罪的深淵”這些都是為什么？我們的孔孟之道，儒思想呢？我們的五千年文明傳承在哪里體現(xiàn)？在日本學生無論大小從出行、穿著裝、就餐、行為舉止處處都有標準使之學習并規(guī)范，但我們呢？偶爾能聽到大人對孩子說過人行橫道看紅燈，但常有抱著孩子見沒車飛奔過馬路的人。這就是我們現(xiàn)行從學樣到家庭現(xiàn)行素質(zhì)教育理論的嚴重忽視或缺失，因為忽視或缺失更談不上在理論基礎上實踐！

二、 專業(yè)教育理論與實踐的脫接：我們上大學之前都向往好的專業(yè)進行學習，學金融、學醫(yī)、學新聞、學傳媒等，為什么？因為這些專業(yè)就業(yè)前景、薪資待遇的優(yōu)厚吸引我們，家長也是指引爭取選學好的專業(yè)，這是人之常情。然而當我們學成畢業(yè)踏入社會時，我們發(fā)現(xiàn)，其實像我們這樣的人太多太多，造成僧多粥少的局面，許許多多學成的學子重新學習接觸自己不懂的知識領域，沉浮在社會中的各行各業(yè)，為之苦讀的專業(yè)只能算是人生中一個用不到的儲備。我們清貧苦讀的學子所學的理論及范圍，與社會實踐的接觸知識的廣度是否能有改變，讓懂相關知識的人干相關職業(yè)、讓有興趣的人學有興趣的事、讓有特長的發(fā)揮他的特長，這是不是能更好地把理論與實踐聯(lián)系起來！

理論來源于實踐，實踐數(shù)字化了就是理論。

例如在大學學專業(yè)，老師和課本交給你的都是理論。去車間去公司實習這就是實踐。你會在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)書本上的理論有些是用不上的。

矛是鋒芒的，盾是堅實的。

教育理論是矛，教育實踐是盾。兩者是不可分離的。

這不是很明顯的，就集中在“教師”們身上。

不管是誰發(fā)明或倡導的理論不都是通過教師們?nèi)嵺`的嘛！因此矛盾應該就在這個交匯點上。錯誤理解理論或理論錯誤的教育實踐都會導致教育輸出與預期的差異，除非教育輸出預期是由教育理論家和實踐者（即教師們）之外的第三方評估考核，這是確實是檢驗教育理論的較客觀的方式，除非教育理論本來就出自第三方，否則的話就是教師們不稱職。。。??

教育理論和教育實踐的茅盾的集中點在哪里？兩者本意并沒有茅盾，只是在理論上理解不夠透徹罷了。教育理論正確的情況下，在教育實踐中感悟理論真諦性，反之，茅盾會在所難免。

在新的一天很高興為大家解答這個問題，在這里讓我們一起走進這個問題，那現(xiàn)在讓我們一起探討一下關于這個問題。

以下那我為大家分享，我首先分享下我個人對這個問題的看法與想法，同時也希望我的分享能給大家?guī)韼椭?，也希望大家能夠喜歡我的分享。

素質(zhì)教育理論的缺失與忽視：我們的教育理論是什么，相信許多教育工作者覺得專業(yè)理論就是自己所教的專業(yè)知識。

不錯，這種專業(yè)論是教育理論的一部分，許多教育工作者精彩的施教，指導許多學生成為各種各業(yè)的中堅力量。

并且一代代被記錄、傳承，形成社會進步的動力，但它不是教育理論的全部。那么，教育理論的另一部分是什么。

恐怕許多教育工作者自己都沒搞清，這就是被我們忽略的的素質(zhì)與文明教育。素質(zhì)與文明教育其實我們心里很清楚，理論上也有過指導，但從來沒有被真正地正視、力推過。

對于以上的分享關于這個問題的解答，都是個人的意見與想法，同時我希望我分享的這個問題的解答于分享能夠幫助到大家。

同時也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關于這個問題的解答與看法，我還望分享評論出來，共同討論這話題。

最后在這里，真誠的祝大家每天開開心心工作快快樂樂，身體健康生活每一天，家和萬事興，年年發(fā)大財，生意興隆，謝謝！

你最關心的中學生教育問題有哪些？

當代中學生存在的問題還真不少，隨便一抓，就能抓來一大把。

1.以自我為中心，不懂得感恩的問題

像小皇帝一樣被親人捧在手心里長大，習慣了飯來張口、衣來伸手，習慣了吃最好的、穿最好的，習慣了以我為中心，感覺這一切都是應該的，缺乏感恩之心。出國留學定居拉黑父母的例子可能有些極端，但不知體諒父母的大有人在。當有人說現(xiàn)在的學生不感恩老師的時候，我總是勸他說:“人家連父母的恩都不感，能感你這個老師的恩嗎？”

2.抗壓能力差、意志品質(zhì)差的問題

由于嬌生慣養(yǎng)，事事都順著，現(xiàn)在的孩子不能經(jīng)受挫折，一旦有個風吹草動，孩子就受不了了，打不得、罵不得甚至說不得。有甚者被老師稍微批評一下，就從教學樓上一躍而下，讓為師者心有余悸，不敢高聲語，恐驚玻璃心?，F(xiàn)在不少孩子從小很少受委屈，沒經(jīng)過任何壓力的考驗，一旦有大事發(fā)生，讓人非常擔心。

3.沒有責任心，不能吃苦，學習主動性差的問題

沒有遠大志向、沒有自我規(guī)劃、學習主動性差只管胡吃憨玩的學生大有人在，需要父母老師不停地督促，才有一搭沒一搭地給你學一點；怕苦怕累也是不少孩子的標配，沒毅力，在學習上沒有韌勁；沒有責任心，對父母老師的話根本不放在心上，有的孩子從小學二、三年級就開始放棄學習，裝癡賣傻，油鹽不進。

4.鍛煉不足，身體素質(zhì)差的問題。

現(xiàn)在很多學生貪圖享受，吃得好，活動少，身體胖，體質(zhì)虛。我們學校軍訓站軍姿，也就十幾分鐘，每班倒下好幾個。另外，現(xiàn)在學生近視問題非常嚴重，一眼望去，一片眼鏡在反光，讓人非常擔心。有人開玩笑說，如果有外敵入侵，敵人走到跟前才能看清楚可怎么好？

5.只會應試，生活技能差的問題

到此，以上就是小編對于教育思想大討論工作報告的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想大討論工作報告的3點解答對大家有用。