大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于未來幼兒教育技術(shù)研究的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹未來幼兒教育技術(shù)研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，在專業(yè)技能方面要有哪些提高？
2. 幼兒理論有哪些？
3. 幼兒做科學(xué)實驗有什么好處？

幼兒教師為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，在專業(yè)技能方面要有哪些提高？

幼兒教育沒有形成一個真正體系的教育方法。

現(xiàn)在對幼教老師的技術(shù)教育等方面要求比較高，問還要從哪幾個方面有所提高。

我看不用再提高教師的教育水平，應(yīng)該在教師的教育方法和細節(jié)上提高，怎樣讓孩子學(xué)得好做得到，這才是關(guān)鍵，老師的水平再高孩子接受不了，那也什么用都沒有。

幼師是孩子的啟蒙老師，對于孩子今后的學(xué)習(xí)，性格，學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力，做事能力，:成長都有極大的作用。

要是一個好的老師教育出來的孩子，到學(xué)校以后會是這樣，不用揚鞭自奮蹄，在家里什么活都幫家長做，而且眼尖手快，這樣的孩子在今后的學(xué)習(xí)中工作中都是最好的。

幼兒理論有哪些？

幼兒理論有：幼兒教育的意義、國外幼兒教育學(xué)思想、我國幼兒教育思想、幼兒園教育的目標(biāo)、幼兒園的任務(wù)、幼兒教育的一般原則與特殊原則等。幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。分為古代幼兒教育思想和近代幼兒教育思想。

一、國外著名幼兒教育家理論簡說

縱觀國外幼兒教育發(fā)展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的“孕育階段”， 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中；十五世紀至十八世紀中葉的“萌芽階段”， 這一階段有幾位教育家提出了學(xué)前教育的基本觀點；十八世紀后期至二十世紀中葉的“初創(chuàng)階段”，這一階段開始了較為系統(tǒng)的學(xué)前教育理論研究；二十世紀后期至今的“新發(fā)展階段”，這一階段辨證唯物主義為學(xué)前教育研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是心理學(xué)為學(xué)前教育提供了科學(xué)基礎(chǔ)。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育主張。教育思想有二：第一，強調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應(yīng)自然，保護健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進行身體活動，多聽故事，少做學(xué)業(yè)活動；（3）5歲后適當(dāng)開始學(xué)業(yè)活動，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

幼兒做科學(xué)實驗有什么好處？

滿足孩子好奇心的同時又可以增長科學(xué)知識。而且寶寶學(xué)會以后寶寶也會覺得特別驕傲，有些善于表達的孩子會和家人還有他們的好朋友講述有趣的過程。還可以鍛煉寶寶的動手能力和愛思考的能力。當(dāng)做完實驗以后，寶寶覺得神奇的同時還會去思考為什么會這樣，從而鍛煉了邏輯思維。

在體驗、實踐科學(xué)實驗的過程中，培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科學(xué)的興趣，保持孩子本能的好奇心，鍛煉孩子的動手能力、觀察能力、思考能力分析能力和創(chuàng)造力，這都是一個人身上很重要的能力。

幼兒天生好奇，對很多未知事物常常有著打破砂鍋問到底的求知欲和探索欲。父母要保護好孩子的好奇心，耐心地引導(dǎo)孩子認識這些千奇百怪的疑惑。如果能讓孩子自己動手去發(fā)現(xiàn)答案，對孩子的自信心、成就感獲得是很有幫助的。而科學(xué)實驗?zāi)康男詮?，正是能引?dǎo)孩子學(xué)會去自己動手尋找真相，解決疑問的好方式。

可能很多人覺得閱讀科普讀物能讓孩子快速獲得大量知識，而做科學(xué)實驗費時費力，白費功夫。的確，做科學(xué)實驗和閱讀科學(xué)相關(guān)書籍都能獲得科學(xué)知識，但是科學(xué)實驗?zāi)茏尯⒆恿私饪茖W(xué)知識獲得的過程，在做科學(xué)實驗的過程充分調(diào)動他的手、眼睛、頭腦等器官，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這是閱讀科學(xué)相關(guān)書籍無可比擬的。

到此，以上就是小編對于未來幼兒教育技術(shù)研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于未來幼兒教育技術(shù)研究的3點解答對大家有用。