今天給各位分享教育是嚴(yán)與愛(ài)的藝術(shù)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)教育是愛(ài)的藝術(shù)三分鐘演講稿進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、《陶行知教育學(xué)》讀后感
• 2、怎樣理解教育是一門藝術(shù)

《陶行知教育學(xué)》讀后感

1、《陶行知教育名篇》讀后感2 陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的，學(xué)校里先生都有笑容，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了面孔，學(xué)生都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了。

2、讀罷《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，給我很大的啟示。關(guān)于陶行知先生，我知道他很有名氣，是杜威的***。

3、在***期中重讀《教育學(xué)》，給我以新的啟示，其實(shí)人就是在不斷的讀書中進(jìn)步，讓我們繼續(xù)讀書吧！ 教育著作讀后感2 陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。

4、下面是我為大家整理的“陶行知教育名篇的讀后感”，希望大家喜歡！ 陶行知教育名篇的讀后感篇1 閱讀了《陶行知教育名篇》我收獲甚多，感慨萬(wàn)千?？偢杏X(jué)一位老人正在講述著他一生對(duì)教育的感悟的種種表情。

5、老師學(xué)變臉，正如陶行知老先生說(shuō)道”親學(xué)生如親子弟！“ 《陶行知教育名篇》教師讀后感3 陶行知的生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以書本為中心，這是在批判傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

怎樣理解教育是一門藝術(shù)

至于選擇授人以魚還是授人以漁那都是很次要的事情，學(xué)生要是對(duì)老師沒(méi)有一種景仰的心理，似乎一切都無(wú)從說(shuō)起，但這又不像明星那樣造作，它是一種內(nèi)在的外露。從這個(gè)角度而言教育是一門藝術(shù)。

且有能將知識(shí)傳導(dǎo)下去的能力，本身是一項(xiàng)需要積累經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)活兒。教師，如辛勤勞作的園丁，如甘于奉獻(xiàn)的紅燭，教導(dǎo)學(xué)生，從深刻來(lái)說(shuō)，塑造下一代的行為習(xí)慣品質(zhì)品格，很大程度上影響人的一生。所以教學(xué)也是一門藝術(shù)。

這樣，我們便明晰了“教育藝術(shù)”的“藝術(shù)”在我們這個(gè)特定的語(yǔ)境中的含義，指教育過(guò)程中獨(dú)具個(gè)性富有創(chuàng)造性的做法。

個(gè)人覺(jué)得對(duì)于這句話的理解，最主要的還是來(lái)源于心理上的溝通，因?yàn)榻逃粌H僅是本身的知識(shí)，更重要的還是要體現(xiàn)在素質(zhì)方面的提升，讓孩子走進(jìn)自己的內(nèi)心愿意把父母當(dāng)成自己的朋友，作為一個(gè)傾訴的對(duì)象，堅(jiān)強(qiáng)的依靠。

特殊問(wèn)題：特殊問(wèn)題是指教育領(lǐng)域中具體、局部的、有限制的問(wèn)題。這些問(wèn)題通常是特定情境或群體引起的，可以通過(guò)具體的解決方案來(lái)應(yīng)對(duì)。

關(guān)于教育是嚴(yán)與愛(ài)的藝術(shù)和教育是愛(ài)的藝術(shù)三分鐘演講稿的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。