大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于希臘藝術(shù)與中世紀教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹希臘藝術(shù)與中世紀教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 文藝復興時期的藝術(shù)和中世紀有什么不同？
2. 中世紀歐洲幾個國家的教育特點？

文藝復興時期的藝術(shù)和中世紀有什么不同？

文藝復興時期與中世紀時期思想的不同：首先是人的發(fā)現(xiàn).與中世紀對比,文藝復興在意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)帶來了一系列巨大的變化.最突出的變化是關(guān)于人價值觀念的轉(zhuǎn)變.其次文藝復興打破了宗教神秘主義一統(tǒng)天下的局面,有力地推動和影響了宗教改革運動,并為這個運動提供了重要的助力.第三、文藝復興打破了經(jīng)院哲學統(tǒng)一的局面,為以后的思想進步掃清了道路,使各種世俗哲學興起.第四、否定了封建特權(quán).在中世紀,封建特權(quán)是天經(jīng)地義,門第觀念根深蒂固.文藝復興則使這些東西在衡量人的天平上喪失了過去的重量.人的高貴被賦予新的內(nèi)涵.第五、否定了君權(quán)神授.第六、破除迷信,解放思想.文藝復興恢復了理性、尊嚴和思索的價值.第七、文藝復興時期創(chuàng)造出大量富有魅力的精湛的藝術(shù)品及文學杰作,成為人類藝術(shù)寶庫中的無價的瑰寶,永放光芒.

（一）中世紀的美術(shù)主要針對祭壇畫.題材多取自***降生***受難。主要是為宗教服務的形式單一。而建筑則基本上是教堂建筑?？偟恼f來，中世紀美術(shù)屬于***教美術(shù)。作為宗教信仰和神學的表達形式，這種藝術(shù)不注重客觀世界的真實描寫，而強調(diào)所謂精神世界的表現(xiàn)。建筑的高度發(fā)展是中世紀美術(shù)的最偉大成就。插圖畫和各種小型藝術(shù)也是中世紀美術(shù)的重要組成部分，它們在中世紀也曾獲得相當?shù)姆睒s。

(二)由意大利散開的文藝復興運動波及極廣，各個地區(qū)的藝術(shù)家層出不窮，其中文藝復興三杰達芬奇，米開朗基羅，拉斐爾被稱為文藝復興的三顆巨星，還有提香、薩托、羅素、龐多爾莫等藝術(shù)家。這個時期的藝術(shù)家作品雖然也多為宗教題材.但是社會的變革直接影響畫家的藝術(shù)觀念，從繪畫技術(shù)上，開始研究古希臘藝術(shù)。即使是宗教題材.但是畫面都是平凡人的生活.更具”人“的生活氣息.畫面與中世紀時期相比更具朝氣。可以說，有中世紀美術(shù)發(fā)展到文藝復興時期，是美術(shù)史上的一次重要變革，也是美術(shù)史上的一次重要進步。

1.歷史背景不同

中世紀是宗教神權(quán)一統(tǒng)天下

文藝復興是資本主義發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是資產(chǎn)階級個人意識覺醒以及對自身階級文化訴求的結(jié)果

2.表現(xiàn)不同

中世紀美術(shù)主要表現(xiàn)為哥特式、 羅馬式建筑與彩色鑲嵌畫

文藝復興盛期體現(xiàn)在雕塑與繪畫,誕生了文藝復興三杰一批偉大的藝術(shù)家

3.思想不同

中世紀旨在將晦澀難懂的***教教條、教義通過藝術(shù)家筆下簡潔明了的作品在平民大眾中普及,得到教化

文藝復興的基礎(chǔ)是關(guān)懷人,尊重人,以人為本的世界觀.文藝復興時期的藝術(shù)家發(fā)對神權(quán),提倡***,提倡人性而反對神性,提倡個性自由而發(fā)對人身依附.不是簡單地復興古希臘羅馬的經(jīng)典,而是在結(jié)合時代特色的基礎(chǔ)上進行的一種藝術(shù)和文化的復興.

中世紀歐洲幾個國家的教育特點？

中世紀西歐的幾個國家的教育的特點就是大學的興起。

中世紀大學對于現(xiàn)代文明產(chǎn)生了重要的影響，奠定了近現(xiàn)代的教育體系，發(fā)展了科學知識，推動了人類文明的進步。

中世紀的大學在思想上的活躍，為文藝復興和宗教改革做了準備，培養(yǎng)了但丁、彼特拉克、薄伽丘和加爾文等人才創(chuàng)造的精神財富被現(xiàn)代文明所繼承。

歐洲自公元476年西羅馬帝國滅亡，開始進入封建時代。西方歷史學家把從羅馬衰落到文藝復興的一千多年間稱為中世紀。中世紀的特征首先是文化教育衰落。西歐四大封建帝國（英國、法國、德國、意大利）興起后，其統(tǒng)治者一度對古希臘羅馬的文化教育***取一概否定的態(tài)度和做法，僧侶階級更是利用其政治、經(jīng)濟的統(tǒng)治地位，否定古代文明。還在羅馬衰落時期，即公元391年提阿非羅主教就下令燒毀了藏書幾十萬冊的亞歷山大圖書館。格里高里一世下令燒了羅馬城一所藏書豐富的圖書館，并且開出大量***的名單予以刮削、燒毀，宣揚一切從頭做起。文化教育本身滲透著神學的性質(zhì)，文化科學的發(fā)展被扼制。中世紀從古代接收過來的只有精神***的***教和破爛不堪的城市。結(jié)果形成僧侶壟斷了知識教育權(quán)，教育本身帶有強烈的宗教性，教會是封建意識的權(quán)威代表。一切進步思想被扼殺，一些著名的科學家慘遭迫害。神學家們宣布：“科學是宗教的奴仆”；“肉體是靈魂的監(jiān)獄”。

這時，羅馬帝國時期的文法學校和修辭學校在西歐已不復存在，古希臘羅馬時期的文化遺產(chǎn)幾乎喪失殆盡，殘存的一切都被用來為宗教神學服務。教會學校幾乎就是這個時期唯一的教育機構(gòu)，僧侶是主要的教育者。一般的世俗封建主對文化學習和道德品質(zhì)的陶冶不甚重視，僅注重武藝與社交活動的訓練。世俗封建主的這種教育在教育史上通稱為騎士教育。

這兩種教育，即僧侶教育與騎士教育不僅具有明顯的階級性和等級性，而且具有濃厚的宗教性。中世紀的歐洲，宗教成了封建制度的精神支柱，文化和教育全部為教***壟斷。在這期間，由教會主辦管理的學校有初等教區(qū)學校、唱歌學校和經(jīng)院學校、大主教學校，教學內(nèi)容以“七藝”為主，但貫穿著神學精神，教育目的是培養(yǎng)對上帝虔誠、忠于教權(quán)的教士。騎士們則在宮廷和貴族家里接受軍事戰(zhàn)術(shù)和上流社會禮儀的“騎士七技”（包括騎馬、擊劍、打獵、游泳、唱歌、吟詩、奕棋）的訓練和禮法教育，以成為能夠維護封建主利益，滿足其各種需要的強悍軍人。教堂的鐘聲和騎士的馬蹄聲譜成了中世紀教育的主旋律。

到此，以上就是小編對于希臘藝術(shù)與中世紀教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于希臘藝術(shù)與中世紀教育的2點解答對大家有用。