大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于舊中國的幼兒教育機制的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹舊中國的幼兒教育機制的解答，讓我們一起看看吧。

1. 取消九年義務(wù)教育新法規(guī)是怎樣的？
2. 舉例說明兒童心理發(fā)展的不平衡性及教育意義？
3. 淺談聾啞兒童如何進行家庭教育？

取消九年義務(wù)教育新法規(guī)是怎樣的？

1.國家沒有取消九年義務(wù)教育。

2.《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定:國家實行九年義務(wù)教育制度。 義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益***業(yè)。 實施義務(wù)教育,不收學費、雜費。 國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制,保證義務(wù)教育制度實施。

舉例說明兒童心理發(fā)展的不平衡性及教育意義？

1、尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，切勿超前學習。孩子的發(fā)展受成熟機制的制約，與其年齡相適應(yīng)。因此，父母和教師應(yīng)了解孩子的成長規(guī)律，依據(jù)規(guī)律去養(yǎng)育他們。此外，還應(yīng)當尊重孩子的實際水平，在他們尚未發(fā)展成熟之前，要耐心等待，切勿過度焦慮，更不能揠苗助長。 2、理解孩子的天性，讓其充分體驗每一個發(fā)展階段的樂趣。每個兒童都是在盡可能地達到最佳的成熟水平。自由而充分地成長是兒童天生就具有的不可剝奪的沖動。只有為兒童提供最大限度的自由空間，兒童才能充分地發(fā)展其固有的潛能。養(yǎng)育兒童并不是強迫他進入預先設(shè)定好的模式中，而是在民主和自由的環(huán)境中，對他成長過程的一種指引。 3、了解兒童發(fā)展的周期性，把握關(guān)鍵期進行教育。個體發(fā)展的關(guān)鍵期比其他階段更有意義，教育應(yīng)當把握關(guān)鍵期。當兒童處于該階段時，家長和教師應(yīng)該對他們加以訓練、嚴格要求；而未達到該階段時，應(yīng)耐心等待，不可急于求成，更不能進行懲罰。 全部

簡述兒童身心發(fā)展的不平衡性及其啟示。 參考答案:個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面:一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的;

另一方面是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。教育啟示:教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進行教育。 

淺談聾啞兒童如何進行家庭教育？

聾啞兒童要象對健全兒童一樣進行早期教育。家庭在施行這種教育時，要特別注意聾啞兒童心理活動上的特點。孩子入學前，因失去聽覺或無法用語言表達思想，只能憑眼睛的觀察，片面理解他們周圍的客觀事物，所以，難免做出一些錯誤的判斷，也很容易產(chǎn)生猜疑心理或急躁情緒。這時，最需要家長的耐心。家長有必要學習和創(chuàng)造一些生活上經(jīng)常使用的手勢語，配合口型清楚準確的普通話口語，以較為簡單的詞、短句，同孩子進行語言交往。

　　家長對聾啞孩子既不要持有負疚心情，百依百順，遷就溺愛；更不能將其當作累贅和負擔，冷淡、歧視。殘疾兒童如果得不到正常的家庭溫暖，很容易產(chǎn)生自卑感，甚至走上歧途。

　　聾啞兒童一般來說模仿能力都很強。因此，家長應(yīng)特別注意自己的舉止、言行、表情神態(tài)，要用自己無聲的模范行為，給孩子以潛移默化的啟示和影響。學齡前的聾啞兒童，對事物的新鮮感和求知欲同正常兒童一樣強烈，家長要因勢利導，給他們多看些畫報、圖片，看一些適宜兒童的電視、電影，帶他們逛公園、參觀展覽會，豐富他們的視覺形象，以期培養(yǎng)起多方面的興趣和正確的觀念。在用手勢和準確的口形與其交往的同時，也可以逐漸教他們數(shù)字概念，使其認識１～１００或１０００的數(shù)，還可以讓他們到附近商店買些單一商品，使其接觸社會。家長還要善于讓自己的聾啞孩子和周圍的健全兒童生活在一起，以去掉他們孤獨、自卑的心理。

到此，以上就是小編對于舊中國的幼兒教育機制的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于舊中國的幼兒教育機制的3點解答對大家有用。