大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育孩子的能力是什么的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育孩子的能力是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 老師該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？

老師該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？

教師在培養(yǎng)學(xué)生的眾多能力中，終身學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展所需要的重要能力。終身學(xué)習(xí)能力根本在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣，具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣和能力。

因此培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力可以分成三個(gè)階段進(jìn)行：

首先，第一階段以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)為主，愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的第一步，就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，敢于提出疑問，在這一環(huán)節(jié)主要以問題的強(qiáng)化為主。

教師在課上可以改變以往教師提問學(xué)生回答的模式，可以***取學(xué)生問、學(xué)生討論、學(xué)生思考的模式，多使用“你有什么疑問嗎？你有沒有困惑？你想知道什么？”等提問方式，將問題的提問權(quán)交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

其次，在學(xué)生有了問題意識(shí)后，教師的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。這一階段主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)是自我學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

最后，在解決問題這個(gè)階段，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂授人以魚不如授人以漁，老師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)、掌握學(xué)習(xí)方法運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，舉一反三，觸類旁通，因此可以通過日常教學(xué)的滲透總結(jié)，也可以通過班會(huì)交流會(huì)的方式，組織學(xué)生交流和總結(jié)學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到面對(duì)問題時(shí)能夠隨機(jī)應(yīng)變的能力。

這是教育必須面對(duì)的一個(gè)問題，如今，教育很大程度還是把考大學(xué)作為一道大關(guān)，甚至可以說是部分學(xué)校生死存亡的大關(guān)，考不上好大學(xué)，教不出好學(xué)生，沒人愿意去這所學(xué)校讀書，學(xué)校就難以為繼！現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在這種大背景下，很多學(xué)生反而成了教育的犧牲品，學(xué)殘廢了。

那么，伴隨而來的又一道難題：在保證好升學(xué)率的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生能力，也就成了當(dāng)代教育必須解決的問題，我對(duì)比發(fā)表一下個(gè)人看法：

1、加大德育建設(shè)。老師在輸出知識(shí)的同時(shí)，必須輸出正確的道德觀，讓學(xué)生知榮辱、明得失。如果只重成績(jī)而忽視了道德教育，也許教出來的學(xué)生反而成了社會(huì)最大的隱患。因?yàn)橹R(shí)越高，犯罪帶來的后果越嚴(yán)重！

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力。實(shí)踐出真知，通過實(shí)踐得來的知識(shí)，最為持久深遠(yuǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，不至于走上社會(huì)后眼高手低。

3、現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合。書中往往重在理論，而現(xiàn)實(shí)中很多東西是變化的，很多大學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)，就是因?yàn)橹R(shí)認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)。所以，老師在教授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該正面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，如何適應(yīng)社會(huì)，如何在復(fù)雜的社會(huì)里生存，如何看待多遠(yuǎn)社會(huì)。

4、尊重學(xué)生的奇思妙想。也許學(xué)生的想法很幼稚，但老師不能嘲笑，應(yīng)該鼓勵(lì)他去做，讓結(jié)果來告訴學(xué)生對(duì)錯(cuò)，而不是直接給出答案。這樣，在今后生活中，學(xué)生遇到相似問題時(shí)，更能做出正確選擇。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育孩子的能力是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育孩子的能力是什么的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。