大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的著名人物的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的著名人物的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育教學(xué)時(shí)，如果碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生該怎么辦？

教育教學(xué)時(shí)，如果碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生該怎么辦？

第一，多管理，中國有個(gè)傳統(tǒng)是“黃金條子出孝子”也就是說，嚴(yán)格的管理可以糾正孩子壞習(xí)慣。所謂“三分教學(xué)七分管理”

第二，多引導(dǎo)，很多孩子不是因?yàn)橄胝{(diào)皮，是因?yàn)?a href="http://m.kinls.com/tags-s-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQf113e4d131ecd53d relatedlink">思想有誤區(qū)，想法不正確。

第三，多表揚(yáng)轉(zhuǎn)化，調(diào)皮從心理講，其實(shí)是想表現(xiàn)，缺乏認(rèn)同感。因此，調(diào)皮也許不一定是表面看上去那樣。

談一下建議，供你參考。

首先，自我反思。

"朽木不可雕也"。語出《論語·公冶長第五》：宰予晝寢，子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！于予與何誅？"

很長時(shí)間我懷疑這是不是圣人的話，當(dāng)我看到這個(gè)完整的語段之后，才知道：這句話不是圣人對子予的評價(jià)，而是對自己教學(xué)的反思。

學(xué)生上課睡覺，是我教學(xué)內(nèi)容深了聽不進(jìn)去？是他己經(jīng)知曉不必再耗心神？是我講的方法不當(dāng)？如果是深?yuàn)W了，那就要化繁難為簡易；學(xué)生己知，那就要讓他學(xué)習(xí)新知；如果方式太粗暴，那就要化枯燥為生動(dòng)…學(xué)生屢教不改，首先要自我反思，查明存在問題，對癥下藥。屢教不改，是不是我自身施教原因？圣人尚且反思，況常人呢？

其次，因材施教。

學(xué)生是教學(xué)對象，是教學(xué)主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。"調(diào)皮搗蛋"，說明這個(gè)學(xué)生活躍，在動(dòng)手上有靈氣，對于動(dòng)腦學(xué)習(xí)可能興趣不高，記憶能力不強(qiáng)。那就讓他調(diào)皮搗蛋一次！觀察分析他的興趣在哪兒，從中反映出他的優(yōu)點(diǎn)是什么，然后因勢利導(dǎo)；充分利用他的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)方面培養(yǎng)他組織能力。

綜述："屢教"說明你有責(zé)任心，不輕言放棄，"不改"說明了你有謙虛心，志于成人成才，屢教不改折射出你對教學(xué)的反思，知難而進(jìn)。自我反省吧，讓你更上層樓；因材施教吧，讓你心想事成。

在教育教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這屬于正?，F(xiàn)象。特別是低年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，紀(jì)律性差，很多老師都不愿意教低年級的學(xué)生，原因恐怕就在于此。

如果學(xué)生是一般意義上的調(diào)皮搗蛋，比如帶頭起個(gè)哄、在課堂上扮個(gè)鬼臉之類的，老師大可不必小題大做耿耿于懷，更不可輕易給孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤做法即可。如果學(xué)生行為過于出格，比如在課堂上頂撞老師、在校園里欺負(fù)同學(xué)等行為，顯然這不僅僅是“調(diào)皮搗蛋”那么簡單了。對此，老師、特別是班主任老師要認(rèn)真對待了。老師一定要弄清楚學(xué)生“反常”行為的根源，以便“對癥下藥”。對于學(xué)生的“破壞性”行為，老師要沉得住氣，主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系或改善原有的不和諧關(guān)系，以贏得孩子的信任。真誠、尊重是老師與孩子交談和溝通的前提，只有鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子毫無保留地說出自己的真實(shí)想法與感受，才能改變其認(rèn)知偏差。

遇到很調(diào)皮的學(xué)生怎么處理，這是一個(gè)老生長談的問題，學(xué)生調(diào)皮只是一個(gè)表面現(xiàn)象，深層次的原因很復(fù)雜，可以寫一篇論文，可以開兩天的教育專家研討會(huì)，不過這個(gè)問題在現(xiàn)行的教育模式下，教育專家也討論不清白，育人如同種莊稼，種莊稼有一個(gè)選種育苗的過程，***要選擇那些顆粒飽滿，無霉變，粒徑大，表皮無破損，健康的***，經(jīng)過篩選的***才會(huì)發(fā)育出壯苗來。

農(nóng)民在田間護(hù)苗的時(shí)候，弱苗都要清除掉，留下好苗，看苗點(diǎn)水，讓好苗享受更多的陽光，水分和肥料，企業(yè)招聘人才也是一樣的，擇優(yōu)錄取，人才留下來，非企業(yè)需要的人才請另謀高就，教育部門為什么不能設(shè)計(jì)一套“好***計(jì)劃”，非要胡子眉毛一把抓，喜歡把一些調(diào)皮搗蛋的孩子每個(gè)班級塞幾個(gè)，其實(shí)老師把這些調(diào)皮搗蛋的孩子也沒有辦法，要是有辦法這些孩子早就不調(diào)皮了。

調(diào)皮搗蛋的孩子應(yīng)該有調(diào)皮搗蛋孩子的學(xué)校，因材施教，有教有類，分槽喂養(yǎng)，配套專門的教學(xué)設(shè)施，設(shè)計(jì)專門的教學(xué)方法，比如孩子們喜歡上課瘋鬧，不聽講，注意力不集中，針對以上特點(diǎn)，讓這類孩子在瘋鬧中學(xué)文化，學(xué)知識，職業(yè)有千千萬萬，為什么非要讓調(diào)皮搗蛋的孩子和不調(diào)皮搗蛋的孩子學(xué)習(xí)一樣的文化知識，過去的***私塾先生教書的內(nèi)容和鄉(xiāng)村私塾老師教書的內(nèi)容也不一樣，人分高矮胖瘦，材分三六九等。

教育這類孩子不是老師的方法對不對的問題，而是教育部門愿不愿意花力氣，去培養(yǎng)這類孩子的問題，如果僅僅只是一個(gè)教育方法就能夠解決的問題，那問題就變得簡單多了，每年教育戰(zhàn)線上的勞模層出不窮。每個(gè)勞模都可以寫幾篇教育調(diào)皮搗蛋孩子的心得體會(huì)和辦法來，把他們的辦法一普及，問題不就解決了，其實(shí)問題不是這樣的，問題是我們現(xiàn)行的教育管理體系，不適合管理這類孩子。

一個(gè)不爭的事實(shí)是，中小學(xué)外國語學(xué)校有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？各個(gè)省市的重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)小學(xué)有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？這個(gè)就是“選種育苗”的結(jié)果，調(diào)皮搗蛋的孩子被選掉了，沒有資格進(jìn)這類學(xué)校，我們順著這個(gè)思路想，在普通的中學(xué)，小學(xué)，把調(diào)皮搗蛋的孩子篩選出一個(gè)班，或一個(gè)學(xué)校，針對這些孩子制定專門的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一樣可以把這類孩子培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人才。

遇到調(diào)皮的學(xué)生，需要付出更多精力和耐心。調(diào)皮的孩子，其實(shí)是潛力股喲。他們精力充沛，活潑好動(dòng)，往往也是比較聰明，探索欲望強(qiáng)大的一類人。

現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，集萬千寵愛于一身，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。到了上學(xué)年紀(jì)，難免會(huì)把少爺病，公主病，帶到學(xué)校里。把教室當(dāng)成家一樣，怎么舒服怎么來，不會(huì)顧及到別人的需求，我行我素慣了，一下子也改不過來。主觀上沒有認(rèn)識到，學(xué)校和家是不一樣的；客觀上，他們的專注力時(shí)間短，無法長時(shí)間專注于一件事，而不分心，總想著摸摸這個(gè)，弄弄那個(gè)。

一、宣講紀(jì)律

老師要經(jīng)常對學(xué)生宣講學(xué)校規(guī)定，課堂紀(jì)律，讓他們在心里上認(rèn)識到，學(xué)校是學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的場所，要遵守學(xué)校紀(jì)律，不能把在家里那套唯我獨(dú)尊的勁頭，帶到教室里來稱王稱霸。家里有爺爺奶奶，爸爸媽媽寵著，在學(xué)校里，可是***平等，沒有特權(quán)可講的，不能因?yàn)槟愕某臭[，影響到其他同學(xué)習(xí)，破壞良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、精力過剩

調(diào)皮的學(xué)生，精力往往充沛。過多的精力，找不到正常渠道發(fā)泄出來，只能將它們用在調(diào)皮搗蛋上了。老師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢引導(dǎo)他把過剩的精力用在自己擅長的事情上，比如各種體育[_a***_]，手工活動(dòng)上。還可以嘗試著，給孩子一個(gè)頭銜，比如體育委員，勞動(dòng)委員，有了明確目標(biāo)，他會(huì)為達(dá)目標(biāo)而行動(dòng)，不再漫無目的地亂來。

三、指出缺點(diǎn)的同時(shí)，更要明確改正的步驟

挑毛病，***都會(huì)，但要給出具體改正的方法，就不是***都行了。老師在指出孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，更要幫助孩子分析，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，缺點(diǎn)給自己和同學(xué)們帶來了哪些不好的影響，要怎么做才能慢慢改正過來。

只說結(jié)果，不教改善步驟，學(xué)生下次還是會(huì)同樣的錯(cuò)誤。好比教學(xué)生解題一樣，直接告訴他答案，沒有分析題意，沒有解釋過程，沒有分享思路，下次遇到同樣的題型，他還是會(huì)卡在那里。明確告訴他行動(dòng)步驟，照著正確的步驟來做，就會(huì)有正確的結(jié)果。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的著名人物的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的著名人物的1點(diǎn)解答對大家有用。