大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美化家庭環(huán)境的藝術(shù)教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹美化家庭環(huán)境的藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是家庭美化？
2. 情境陶冶法？

什么是家庭美化？

所謂的家庭美化，就是通過(guò)裝飾或點(diǎn)綴等手段，使居住環(huán)境美觀的一種方法。家庭環(huán)境美化一般常***用：覆蓋織物、墻面掛飾、藝術(shù)古玩、燈具衣鏡等方法進(jìn)行裝飾和點(diǎn)綴。

(1)覆蓋織物藝術(shù)化。有很多家具上面需要覆蓋一定的織物，如床罩、椅墊、沙發(fā)套、臺(tái)布、窗簾等，如果這些東西進(jìn)行藝術(shù)加工，可以立即改變家具的形象，而不必去花很多錢(qián)更換家具。

(2)墻面掛飾藝術(shù)化。墻壁是一個(gè)居室的重要組成部分，如果能恰到好處地掛上一些書(shū)法、畫(huà)幅、掛盤(pán)、浮雕、掛毯、照片、掛歷等藝術(shù)品，可以使居室頓生光輝。

(3)藝術(shù)古玩陳列。如果居室內(nèi)陳列一定的藝術(shù)品、古玩等擺設(shè)，也可以改變家庭環(huán)境的氣氛。如，雕塑、陶器、瓷器、一玻璃器皿、古董等。這些東西可以分散的擺放在不同的家具里面或者上面，也可以制作一個(gè)櫥柜，專(zhuān)門(mén)集中陳列這些物品。也有些喜歡收藏的人，把自己的收藏品陳列出來(lái)，也同樣可以起到美化環(huán)境的作用。

(4)燈具衣鏡裝飾。現(xiàn)代的家庭中，各種燈具已不再僅僅為了照明之用，而越來(lái)越具有裝飾作用，有些燈具甚至以裝飾為主?，F(xiàn)代的燈具有各種各樣的用途，也有各種各樣的類(lèi)型，如：吸頂燈、吊燈、臺(tái)燈、壁燈、落地?zé)舻鹊?。?a href="http://m.kinls.com/tags-x-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQb357497cea17f206 relatedlink">選擇燈具裝飾居室的時(shí)候，不但要考慮燈飾的造型、也要考慮燈光的色彩，不同的色彩可以渲染不同的氣氛。在居室內(nèi)適當(dāng)?shù)牡胤?，鑲上一面大型的鏡子，也可以起到美化的作用。鏡子的反光可以增加居室的亮度，增加居室的深度，使一些狹小的房間產(chǎn)生寬敞明亮的效果。這種效果是其它任何裝飾品都無(wú)法替代的。

情境陶冶法？

陶冶法

又稱(chēng)情境教學(xué)法，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境和組織有教育意義的活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想情操與品德個(gè)性的一種教育方法。

陶冶的方式很多，其中對(duì)學(xué)生影響較大的主要有：人格感化、環(huán)境熏陶和藝術(shù)陶冶等。

運(yùn)用陶冶法的具體要求：

A、要精心選擇與創(chuàng)建具有教育意義的教育環(huán)境。

B、要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地從情境中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。

C、要引導(dǎo)學(xué)生參與教育情境的創(chuàng)建。

一、描述

情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)受教育者進(jìn)行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。

陶冶是一種形象的比喻，它把教育人的過(guò)程理解為像把陶器放在窯中烘燒，把金屬投入爐中冶煉一樣去培養(yǎng)和鍛煉。這種方法的特點(diǎn)是利用了情境的暗示和感染作用，將理與情、情與境融為一體，使受教育者產(chǎn)生情感的共鳴，并且在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的定向熏陶，可深刻地影響學(xué)生的思想感情和性格特征，產(chǎn)生較鞏固和持久的教育效果。

二、分類(lèi)

1、人格感化

 我對(duì)情境陶冶法的理解如下：

所謂環(huán)境陶冶法，是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的方法叫做情境陶冶法。
一、環(huán)境陶冶法主要有以下3種形式：

1．人格感化。
這是教師以自身的心理素質(zhì)為情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行的陶冶。
2．環(huán)境陶冶。

陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有計(jì)劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。

中文名

陶冶法

分類(lèi)

人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

人格感化是教育者以自身的人格威望及其對(duì)學(xué)生的真摯熱愛(ài)和期望來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶的方式。

環(huán)境陶冶是利用美化的校園環(huán)境、優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)、美化的家庭環(huán)境和良好的家風(fēng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，以達(dá)到陶冶情景、培養(yǎng)品德、凈化靈魂的目的。

文藝熏陶是借助音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、電影、電視等藝術(shù)手段進(jìn)行陶冶的方式。

到此，以上就是小編對(duì)于美化家庭環(huán)境的藝術(shù)教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美化家庭環(huán)境的藝術(shù)教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。