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1. 19世紀英國學前教育呈現(xiàn)什么機制的局面？

19世紀英國學前教育呈現(xiàn)什么機制的局面？

19世紀50年代,福祿貝爾幼兒園開始在英國發(fā)芽、生根。60年代后,英國的福祿貝爾幼兒園因受***政策的影響一度受阻。70年代后才踏上坦途,此外,自引進福祿貝爾幼兒園后,英國的幼兒教育出現(xiàn)兩種制度并存局面:一種是幼兒學校及收容幼兒的小學,仍以貧民和工人的子女為對象;另一種則是幼兒園,以中上層階級的子女為對象。

19世紀的英國學前教育呈現(xiàn)了一種有限和不完善的機制局面。在這個時期，學前教育并不普及，有限的教育機會主要提供給富裕階層的孩子，而大多數(shù)工人階級的孩子無法接受正式的學前教育。

以下是19世紀英國學前教育的一些機制局面：

1. 私立幼兒園：一些中產(chǎn)階級和富裕家庭選擇在家中雇傭家庭教師或私人保姆，提供學前教育服務。這些私立幼兒園通常只面向少數(shù)階層，由于收費昂貴，大部分家庭無法負擔。

2. 慈善機構(gòu)：一些慈善機構(gòu)或宗教組織設(shè)立了幼兒園或類似的學前教育機構(gòu)，為窮人或弱勢群體的孩子提供一些有限的學前教育機會。然而，這些機構(gòu)數(shù)量有限，并且往往只能容納一小部分兒童。

3. 家庭教育：對于工人階級的孩子，常常是由他們的家人，特別是母親來提供基本的學前教育。在那個時代，家庭教育往往是兒童前期學習的主要途徑，但教育水平和質(zhì)量存在較大差異。

在封建社會里，英國沒有專門的幼教機構(gòu)，受教育的只限于封建統(tǒng)治階級，而且完全是家庭教育。18世紀末19世紀初歐洲發(fā)生革命后，隨著大機器生產(chǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，英國的早期教育也應運而生。1800年，英國出現(xiàn)了私立兒童保育機構(gòu)，由年長的婦女擔任教師，稱為“保姆”，它是英國早期教育的雛形。 19世紀初期，英國才有了第一所學前教育機構(gòu)，發(fā)起人是羅伯特 歐文

（Robert Owen ,1771---1858年），他于1816年在新拉納克正式創(chuàng)辦了英國第一所幼兒學校，專為工人階級子女（1—6歲的兒童）提供教育，以培養(yǎng)善良的性格。學校包括托兒所、幼兒園和游戲場。兒童的許多時間都是在戶外度過的。歐文認為培養(yǎng)兒童為社會服務的精神非常重要。在幼兒學校中教師和兒童經(jīng)常進行關(guān)于自然、周圍事物和現(xiàn)象的談話。歐文反對在幼兒學校里用當時的教科書來教兒童，因為這些教科書里充滿了宗教思想，對兒童是沒有益處的。幼兒學校的教師由工廠里年輕的工人擔任，歐文認為雖然他們沒有教育學的素養(yǎng)，但都能關(guān)心和愛護兒童。1818年，歐文親自去瑞士，參觀了裴斯泰洛齊和費倫伯格的教育實踐。回來之后，他便提倡“新法”，在校內(nèi)裝備玩具、圖畫、模型、地圖和安全衛(wèi)生的動植物等設(shè)施，并注重體育活動。1818年，蘭斯登侯爵及布魯姆勛爵等英國上流社會人士在倫敦威斯敏斯特開辦了第二所幼兒學校，并邀請歐文幼兒學校教師布坎南擔任校長。1820年，懷爾德斯平夫婦又在斯平脫場開辦了第三所幼兒學校。后來幼兒學校被納入英國學制系統(tǒng)之內(nèi)。1824年，英國“幼兒教育協(xié)會”成立，進一步推動了幼兒學校的發(fā)展。

（一）背景：首先是幼兒的安全和健康問題；其次是初等教育的內(nèi)容提早到幼兒階段成為19世紀上半期英國幼兒學校教育內(nèi)容的基本特征；三是社會問題。

（二）懷爾德斯平的幼兒學校運動

是英國幼兒學校的著名領(lǐng)導人，于1920開辦一所幼兒學校，堪與歐文（1816創(chuàng)辦幼兒學校）并舉，對19世紀歐美各國的幼兒學校運動產(chǎn)生了廣泛的影響。

——強調(diào)智育。其教學方法是“開發(fā)教育方法”：激發(fā)好奇心；從已知到未知；通過感覺教學；讓孩子獨立思考；把教育與***結(jié)合起來。為貫徹上述原則，設(shè)計了“階梯教室”“教學柱”“教學架”“調(diào)換架”等教具。

“發(fā)展課本”等教材——把初等教育的內(nèi)容下放到幼兒階段。

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