大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)化的使用教育懲罰的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)化的使用教育懲罰的解答，讓我們一起看看吧。

1. 懲罰的目的不在于毀滅而在于教育出自哪？
2. 無證開辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校怎么處罰？
3. 在教學(xué)工作中，你體罰過學(xué)生嗎？
4. 學(xué)生做錯(cuò)題被老師用鋼筆扎手，你怎么看？

懲罰的目的不在于毀滅而在于教育出自哪？

答案是教育。
1, 懲罰是對犯罪行為的一種糾正和懲戒手段。
不同于毀滅的打擊和破壞性，懲罰的目的是通過引起被懲罰者的痛苦、責(zé)任感和反思，來喚起他們的自律和道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對于犯罪行為的糾正和預(yù)防。
2, 懲罰的教育作用是通過懲罰的過程中引起被懲罰者對于犯罪行為后果的認(rèn)識(shí)和反思，使其獲得對于正確行為和道德的認(rèn)同和掌握，并能夠在未來的行為中做出更好的選擇，讓他們成長為更有價(jià)值的人，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

喬治原則，即處分的目的在于教育，而不在于懲罰。由美國管理學(xué)家小克勞德·喬治提出，懲罰只是手段，教育才是目的。懲罰藝術(shù)

在管理中，要是員工犯了錯(cuò)，批評和懲罰是應(yīng)該的。通過懲罰，可以達(dá)到規(guī)范員工行為、使員工在制度規(guī)范的約束下，集中精力工作。但是，懲罰并不是越嚴(yán)厲越好。嚴(yán)厲的懲罰不光會(huì)挫傷員工的工作積極性，而且很可能導(dǎo)致人才的流失，跑到競爭對手那里去，弱己強(qiáng)敵。把握批評和懲罰是一門藝術(shù)，用好了它，才能收到良好的

管理效果

通過這樣的管理方式，達(dá)到完善組織結(jié)構(gòu)的目的。

無證開辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校怎么處罰？

無證開辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校怎么處罰？

藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校屬于教育機(jī)構(gòu)，對于這類機(jī)構(gòu)，國家有著明確的行業(yè)規(guī)范和法律約束，如果無證開辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校將會(huì)面臨什么樣的處罰呢？

法律法規(guī)的相關(guān)處罰措施

1、違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷;

2、有違法所得的，沒收違法所得;

3、對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。

（法律依據(jù)：《中華人民共和國教育法》第七十五條 ）

沒有拿到教育部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證辦學(xué)的，不僅會(huì)被沒收違法所得，甚至?xí)χ苯迂?fù)責(zé)人進(jìn)行依法處罰，處罰還是比較嚴(yán)重的。

辦學(xué)許可證要怎么才能辦理？

申辦辦學(xué)許可證首先要具備以下四個(gè)條件：

感謝邀請
我本人就是做藝術(shù)培訓(xùn)的。
對于你的提問有一些了解。
我在視頻中通過三個(gè)部分給你做了解答！
希望你能滿意。
另外給你一些提示。
你做的藝術(shù)培訓(xùn)一定是藝術(shù)培訓(xùn)嗎？
我朋友做的街舞是體育健身！

無證開輔導(dǎo)班需沒收違法所得，尚不夠刑事處罰的，并處2萬元以下罰款；無照經(jīng)營行為規(guī)模較大、社會(huì)危害嚴(yán)重的，并處2萬元以上20萬元以下的罰款。如果觸犯刑律的，依法追究刑事責(zé)任。

　　依據(jù)國務(wù)院頒發(fā)的《無照經(jīng)營查處取締辦法》第十四條規(guī)定：“對于無照經(jīng)營行為，由工商行政管理部門依法予以取締，沒收違法所得；觸犯刑律的，依照刑法關(guān)于非法經(jīng)營罪、重大責(zé)任事故罪、危險(xiǎn)物品肇事罪或者其他罪的規(guī)定，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，并處2萬元以下罰款；無照經(jīng)營行為規(guī)模較大、社會(huì)危害嚴(yán)重的，并處2萬元以上20萬元以下的罰款；無照經(jīng)營行為危害人體健康、存在重大安全隱患、威脅公共安全、破壞環(huán)境***的，沒收專門用于從事無照經(jīng)營的工具、設(shè)備、原材料、產(chǎn)品（商品）等財(cái)物，并處5萬元以上50萬元以下的罰款。

2018年4月20日，教育部***發(fā)布關(guān)于《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例（修訂草案）（征求意見稿）》（以下簡稱《征求意見稿》），面向社會(huì)公開征求意見。

《征求意見稿》原文分為現(xiàn)行條例和修改稿兩部分，仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)，修改稿做出了四點(diǎn)新規(guī)定：

一、藝術(shù)類培訓(xùn)可直接申請法人登記

《征求意見稿》規(guī)定，體培機(jī)構(gòu)不再需要申辦許可證，可以直接申請法人登記。

具體規(guī)定如下：

設(shè)立面向成年人開展文化教育培訓(xùn)、非學(xué)歷繼續(xù)教育，或者實(shí)施語言能力、藝術(shù)、體育、科技、研學(xué)等有助于素質(zhì)提升、個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以直接申請法人登記，但不得開展第一款規(guī)定的文化教育活動(dòng)。

有消息報(bào)道，正在上海試點(diǎn)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類分級(jí)管理，對有些素養(yǎng)類的培訓(xùn)不需要辦學(xué)許可證。上海市[_a***_]試驗(yàn)區(qū)，很多的政策和措施的制定都是以那里的實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)，推廣，鋪向全國的，政策利好變化可期。

如果你已經(jīng)在經(jīng)營，那建議你補(bǔ)辦一下吧，或者與資質(zhì)機(jī)構(gòu)來個(gè)合并重組，借雞下蛋；如果僅是停留在想法和規(guī)劃階段，那可以稍沉一下，靜待利好政策的出臺(tái)。

在教學(xué)工作中，你體罰過學(xué)生嗎？

剛開始參加工作，看到學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)、上課不專心聽講，恨鐵不成鋼就體罰了他們，事后非常后悔。對于這幾位學(xué)生，直到現(xiàn)在我仍然心存內(nèi)疚，感覺對不起他們，有時(shí)見到他們我會(huì)主動(dòng)向他們道歉，請求他們原諒當(dāng)年的沖動(dòng)。

教師為人師表，言談舉止都要做孩子的榜樣。不管出于什么心理，體罰學(xué)生都是不允許的?，F(xiàn)在我已年近半百，學(xué)生有錯(cuò)誤總是耐心說服教育他們，再也不會(huì)像當(dāng)年沖動(dòng)了。再次向當(dāng)年體罰過的學(xué)生道歉：對不起，請?jiān)彛?/p>

作為一名教師，要說體罰學(xué)生，還真有過。

這事發(fā)生在二十多年前，那是我從教的第二年，教的是五年級(jí)。一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生，但也很活潑，也是經(jīng)驗(yàn)不足，只顧了教學(xué)生知識(shí)，而少了思想道德教育，以至于讓他缺少了同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛的認(rèn)識(shí)。他竟然在一次下課，把一個(gè)小個(gè)子女生給打哭了，而且女生哭著他還用腳踹女生，問她：“還敢不聽我的話嗎？”到學(xué)生報(bào)告我，我到現(xiàn)場后，他卻沒有害怕和犯錯(cuò)的表情。我看了那個(gè)弱小女生的樣子，特別生氣，頓時(shí)熱血升騰，一腳踹在那個(gè)男生的右腿上。他“啊”了一聲，抱著腿，疼得忍不住流出眼淚。

我沒顧他，而是拉那位女生，并詢問她，哪兒疼不，傷著沒有，然后又安撫了一番。

接著，我扭頭，沒好氣地叫那位男生，跟我去辦公室，準(zhǔn)備好好教育他一頓。沒想到他竟然說：“老師，我錯(cuò)了，可我的腿疼，等會(huì)兒再去辦公室行嗎？”

“別裝了。”我生氣地說，以為他不愿意去辦公室呢。

“老師，我的右腿以前摔斷過，剛才你踹的正好是這個(gè)腿。以后我再犯錯(cuò)，你踹我的左腿吧。”他認(rèn)真地說。我一聽，心里咯噔一下，趕緊問他感覺啥樣，傷到?jīng)]有?！跋刃?，等會(huì)看還疼不?！痹谄渌麕讉€(gè)男生的幫助下，把他架到了座位上。

還好，那位男生的腿，并沒有出現(xiàn)什么問題。他的家長也沒有到學(xué)校去——可能他回家沒說。但卻讓我長了記性，知道教育學(xué)生要把握住分寸，不再?zèng)_動(dòng)。

那時(shí)，作為教師，我也算是初出茅廬吧，有點(diǎn)兒不知天高地厚，不知體罰學(xué)生會(huì)有什么的后果，只是認(rèn)為學(xué)生不聽話，就得管理到學(xué)生聽話為止，一時(shí)沖動(dòng)從，用手打，用腳踢的時(shí)候都有。

所幸的是，那時(shí)的學(xué)生，沒有那么任性，沒有那么嬌慣，家長也不護(hù)短，而是對老師的教育很支持，因?yàn)樗麄冎览蠋煵粫?huì)無緣無故地打?qū)W生，他們真正懂得“師者父母心”。無論孩子學(xué)習(xí)好壞，無論老師怎樣教育他們，家長見了老師面都是熱情，都是希望老師多教育孩子，而且無論孩子回到家，是怎樣說的，家長總是和老師站在一方，維護(hù)老師的言行，絕不像現(xiàn)在的一些家長只聽孩子的一面之詞，就把老師全盤否定了。

教師對學(xué)生的教育，如果得不到學(xué)生的理解，家長的支持，是徒勞無功的，是難以進(jìn)行的。

那都得追索到很久很久以前了，確實(shí)體罰過學(xué)生。孩子特別的淘，語言上的教育，無濟(jì)于事。剛到學(xué)校，其他老師就說這個(gè)孩子父親動(dòng)不動(dòng)就上學(xué)校，曾經(jīng)把一個(gè)老師打了。那時(shí)我剛畢業(yè)，有點(diǎn)愣。特意教育了這個(gè)孩子，并告訴這個(gè)孩子，讓他爸在我下班后找我。后來我在學(xué)校出名了呵呵，也沒有不聽話孩子了

三十年前應(yīng)該是有過。剛參加工作工作經(jīng)驗(yàn)欠缺把握不好體罰和懲戒的尺度也許有體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，但絕不是自己想體罰學(xué)生！過后學(xué)生都能理解?，F(xiàn)在處理學(xué)生懲戒是有的，但沒有學(xué)生或家長認(rèn)為我體罰學(xué)生。個(gè)人認(rèn)為體罰學(xué)生是教師工作能力和工作態(tài)度的問題。

體罰過。2000年師范畢業(yè)，19歲，在自己村里小學(xué)任教，學(xué)生都是一個(gè)村子的，我們村里2000多口人，一個(gè)姓，幾乎全是本家。當(dāng)時(shí)也不懂的太多的教育方法，對犯錯(cuò)學(xué)生的懲戒措施就很簡單，直接有效，當(dāng)時(shí)并不覺得有什么不妥。后來到中學(xué)任教，剛開始也是這方法，時(shí)間長了發(fā)現(xiàn)并不那么靈，我在學(xué)校，在教室，學(xué)生很聽話，只要離開，就沒有什么效果了，自己也經(jīng)常反思，應(yīng)該找到讓學(xué)生折服的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏心理，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，才能更有利于班級(jí)管理。

打鐵還需自身硬。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，對學(xué)生更要誠實(shí)守信，給學(xué)生提出的要求、做出的承諾，必須兌現(xiàn)。然后就是多向老教師請教，也可以多觀察他們處理學(xué)生問題的方法，從而找到適合自己的。再者，必須提高自己的專業(yè)能力，讓學(xué)生感到老師的本事就是大，無所不能，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，作為教師，做到這些，就不怕學(xué)生不聽話，就不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，就不怕學(xué)生不努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生做錯(cuò)題被老師用鋼筆扎手，你怎么看？

11月11日，肅寧網(wǎng)友通過微博爆料，稱她在肅寧縣育英中學(xué)小學(xué)部1年級(jí)5班上學(xué)的妹妹在學(xué)校被數(shù)學(xué)趙老師用鋼筆扎手心，并透露此班級(jí)不止一個(gè)小朋友被扎手心。

11月12日，肅寧縣教育局得知此事后，立即成立調(diào)查組，對網(wǎng)上傳播***進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查獲悉，育英學(xué)校(民辦)小學(xué)部一年級(jí)五班數(shù)學(xué)教師趙某在利用課余時(shí)間為數(shù)名學(xué)生輔導(dǎo)功課過程中，因***中學(xué)生做錯(cuò)題，教師趙某情急之下用碳素筆戳了該學(xué)生手。事后，班主任老師與學(xué)生母親就此事進(jìn)行了溝通，學(xué)校得知后及時(shí)看望了學(xué)生，并與家長進(jìn)行了再次溝通。

事后證明，該老師確實(shí)用碳素筆戳了學(xué)生的手。這樣的老師愧對為人師表，應(yīng)該踢出教師隊(duì)伍。除了譴責(zé)這名虐待學(xué)生的老師，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。

什么叫利用課余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課？是有償?shù)倪€是義務(wù)的？這些也需要弄清楚。不是我多想，因?yàn)樯磉吘陀羞@樣以給孩子輔導(dǎo)為名，變相收費(fèi)的老師。之前還是自己辦輔導(dǎo)班或者和一些輔導(dǎo)班合作，后來教委三令五申，一些老師就收斂了，不過，現(xiàn)在也有老師利用學(xué)校教室，放學(xué)稍微晚一點(diǎn)，來給學(xué)生有償輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)是不提收費(fèi)的，可家長們都是心知肚明的。

回到問題核心，這樣的老師是不配擁有教師資格證的。教書育人的前提是要有師德，愛而后育，沒有基本的愛心，怎么教育學(xué)生？

一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué) ，正需要老師耐心的教導(dǎo)。

報(bào)道中說趙老師情急之下用碳素筆戳傷了學(xué)生，我認(rèn)為是有問題的。老師之所以是老師就應(yīng)該有一定的素養(yǎng)，哪個(gè)有責(zé)任有愛心的老師會(huì)做出這樣的舉動(dòng)？而且不是一個(gè)學(xué)生被扎，這是情急之下能解釋的嗎？

真是這類害群之馬的存在，不但給學(xué)生造成了身心傷害，而且給教師隊(duì)伍抹黑。必須嚴(yán)懲，最好能禁止其繼續(xù)從事教育行業(yè)。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)化的使用教育懲罰的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)化的使用教育懲罰的4點(diǎn)解答對大家有用。