大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于書(shū)法藝術(shù)教育存在的困難的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹書(shū)法藝術(shù)教育存在的困難的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如今書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到處都是，為什么孩子的字到考試就寫(xiě)的不好呢？
2. 當(dāng)今中國(guó)書(shū)法發(fā)展遇到的最大的問(wèn)題是什么？

如今書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到處都是，為什么孩子的字到考試就寫(xiě)的不好呢？

一、學(xué)生到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)書(shū)法，想要得到較為明顯的進(jìn)步，有三個(gè)基本因素：1、老師會(huì)講。這個(gè)“會(huì)”字就是體現(xiàn)一個(gè)老師的水平，所謂師者，乃傳道、授業(yè)、解惑也。老師的作用就是要告訴學(xué)生技法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，傳授漢字中的一些規(guī)律。

2、學(xué)生愿聽(tīng)。如果一個(gè)學(xué)生上課總是走神，做小動(dòng)作，不愿意聽(tīng)，那老師再會(huì)講那也是白搭。

3、回家后要勤練。每個(gè)漢字都有其結(jié)構(gòu)，有其規(guī)律，有它的技法，老師在課堂上把這些都講了，學(xué)生也知道了，但書(shū)法是一個(gè)心、手、腦的活動(dòng)，完成一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)最終還是要靠手，所以，手聽(tīng)不聽(tīng)大腦的指揮，那就要靠日復(fù)一日的練習(xí)了，練習(xí)的目的就是為了提高肌肉記憶，有了這些記憶，寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手了。所以，如果你回家不練習(xí)的話，過(guò)一段時(shí)間你又把上課聽(tīng)到的那些東西又會(huì)還給老師。

二，學(xué)習(xí)書(shū)法是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，別企望立竿見(jiàn)影，一個(gè)既使是具備上述三要素的學(xué)生，沒(méi)有一年以上的時(shí)間，也難以有明顯的改觀，更別說(shuō)那些不認(rèn)真的學(xué)生了。所以，在做作業(yè)和考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)的字和書(shū)法課堂的字不一樣，那是再正常不過(guò)的了。

書(shū)法做不到立竿見(jiàn)影，即便短期做到，不持續(xù)練習(xí)及堅(jiān)持不下去就會(huì)反彈回去。因?yàn)闆](méi)有固化字體，沒(méi)有形成有規(guī)律的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

書(shū)法是中國(guó)藝術(shù)最難的藝術(shù)，想基本能寫(xiě)的規(guī)范一點(diǎn)，不歪歪扭扭，也要付出一定的努力，確保一定的練字量。特別是要對(duì)基礎(chǔ)筆畫(huà)從一開(kāi)始要打下基礎(chǔ)，這就比如修建房子的磚瓦,梁石，不規(guī)范，羅列不好，蓋的房子指定會(huì)倒塌。寫(xiě)字也一樣，基礎(chǔ)筆畫(huà)寫(xiě)的不規(guī)范，字體就沒(méi)有重心，字就指定寫(xiě)的不好看。這里不包括縱深書(shū)法創(chuàng)作的章法問(wèn)題，因?yàn)槟鞘歉呒?jí)創(chuàng)作了。和基礎(chǔ)寫(xiě)字不一樣的。

如今書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到處都是，但，內(nèi)中有很多的因素，比如老師的教授方法，學(xué)生的堅(jiān)持練習(xí)方面或者家長(zhǎng)的督促方式，這同樣是三位一體的問(wèn)題，缺一不可。想固化到孩子的字體，做到基本美觀，整齊，至少需要三年，把所有的基礎(chǔ)筆畫(huà),偏旁部首，字體結(jié)構(gòu)都系統(tǒng)學(xué)到。才能更好地固化到學(xué)生的字體。很多家長(zhǎng)學(xué)個(gè)一年半年的，看到孩子字體尚可，就又放松了，孩子之后的隨意書(shū)寫(xiě)又呈現(xiàn)無(wú)章無(wú)序狀態(tài)。

如果字這么好練習(xí)，那國(guó)人都集中學(xué)習(xí)所謂的21天，或一個(gè)月，那不都會(huì)寫(xiě)的美美的了。書(shū)法之難，就在于此。

至于七八十年代，沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子同樣寫(xiě)的好。是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)就比現(xiàn)在的老師寫(xiě)的好。家長(zhǎng)就能把孩子的書(shū)法順便教了。這中間學(xué)校的書(shū)法課斷了多少年，從2015年，學(xué)校才又出現(xiàn)書(shū)法課，但也是形式，多由什么語(yǔ)文老師,美術(shù)老師代替?；蛘吒静簧蠒?shū)法課，轉(zhuǎn)作其它課程。

書(shū)法教育，是國(guó)民素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，是定定不能放松的。

孩子書(shū)法練的什么？考試寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)的什么？這應(yīng)該就是你想做的兩個(gè)靈魂之問(wèn)。這樣問(wèn)問(wèn)題也就清晰化了。

先來(lái)看孩子書(shū)法練的什么？我們知道書(shū)法只有三點(diǎn)，筆法、結(jié)構(gòu)和章法。孩子從筆法開(kāi)始，起筆怎樣，如何行筆，收筆怎樣，一舉一動(dòng)，都有法可依。說(shuō)到結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆劃的粗細(xì)長(zhǎng)短輕重，都要照章辦事。論到章法，字里行間，大小斜正避讓呼應(yīng)，要一一安排妥貼。所以書(shū)法才有一個(gè)詞叫創(chuàng)作。學(xué)習(xí)創(chuàng)作自然是盡心盡力，作品自然不同凡想。

再看考試作業(yè)孩子寫(xiě)什么？孩子寫(xiě)作業(yè)和考試，心思放在作業(yè)和試題上，怎么去應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)，怎么去運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和考試答題才是孩子的作品，而寫(xiě)字，不算。

題主談到的比較就水落石出了。學(xué)書(shū)法和寫(xiě)作業(yè)并沒(méi)有必然的聯(lián)系，除非練到了一定的程度，已經(jīng)不需刻意布局。以前的孩子也有寫(xiě)字寫(xiě)的好的也有寫(xiě)不好的，現(xiàn)在的孩子也是一樣。

要相信，隨著書(shū)法練習(xí)的深入，功夫到了，孩子作業(yè)和考試寫(xiě)字也會(huì)寫(xiě)好。

不要心急，不要對(duì)孩子期望過(guò)高

你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題是很普遍的

一、大部分的孩子只要寫(xiě)???就會(huì)有進(jìn)步的

進(jìn)步的快慢不同，因人而異；被動(dòng)學(xué)，主動(dòng)學(xué)也不一樣；個(gè)人天分不同；對(duì)字的理解程度不同；碰到的老師不同；接受能力不同。

二、不要拿七八十年代時(shí)候孩子的字和現(xiàn)在孩子的字比較，這對(duì)孩子不公平。

1 那時(shí)候孩子的課業(yè)是多少？現(xiàn)在孩子的課業(yè)是多少？那時(shí)候孩子學(xué)的什么？現(xiàn)在的孩子學(xué)的什么？

我接觸不少孩子周末要跑四個(gè)興趣班，依舊興趣盎然，現(xiàn)在孩子的各方面的素質(zhì)普遍不錯(cuò)的。

2 重視程度不太一樣。

七八十年代還不一定能比過(guò)五十年代學(xué)生的字寫(xiě)得好，那時(shí)候?qū)W生課堂上必須描紅，摹寫(xiě)毛筆字，小楷大楷都要寫(xiě)，我母親也一直保留著她學(xué)生時(shí)代的描紅本，老師修改標(biāo)記過(guò)的痕跡。那也是鄉(xiāng)村的小學(xué)吧。

現(xiàn)在小學(xué)生碰到一個(gè)重視書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)文老師或是班主任，這個(gè)班孩子的字普遍要好些。

讓孩子在各類書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，說(shuō)明家長(zhǎng)們也意識(shí)到了漢字書(shū)寫(xiě)很重要，這是好事。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有非常深的感悟。我在師范學(xué)校的讀書(shū)的時(shí)候?qū)W校就開(kāi)展書(shū)法課。硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法是師范生必修課。在老師“指導(dǎo)”下我的粉筆字和鋼筆字也有模有樣了。但是僅限于書(shū)法課上的作品?；貧w到日常書(shū)寫(xiě)中來(lái)，又退回本色。所以我也一直在糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，個(gè)人覺(jué)得一個(gè)人字寫(xiě)的好與壞，與每個(gè)人的性格氣質(zhì)有很大關(guān)系，比如說(shuō)左半球大腦發(fā)達(dá)的人，可能理性思考問(wèn)題跟多一些，但是缺乏藝術(shù)細(xì)胞。寫(xiě)字跟一個(gè)人的審美觀點(diǎn)有很大的關(guān)系，和一個(gè)人的生活習(xí)慣，更是緊密相連。我們平時(shí)為了追求書(shū)寫(xiě)速度就忽略了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

當(dāng)今中國(guó)書(shū)法發(fā)展遇到的最大的問(wèn)題是什么？

當(dāng)今社會(huì)書(shū)法發(fā)展遇到的最大的問(wèn)題我認(rèn)為是書(shū)法的時(shí)代精神，即反應(yīng)在書(shū)寫(xiě)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上的時(shí)代精神。

從書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，具有時(shí)代精神的作品，指的是那些同作者所處的時(shí)代，人們的思想、生活和斗爭(zhēng)等息息相關(guān)的作品?；蛲形镅灾?，或借景抒情，或針砭時(shí)弊，或歌頌太平盛世。像王羲之的（蘭亭序）記述了晉代文人雅士一次修葺的盛會(huì)，是一篇具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的抒懷之作。

而當(dāng)今社會(huì)，書(shū)法的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容大多是寫(xiě)古典詩(shī)文，而非書(shū)寫(xiě)者本人的作品，即非作者抒發(fā)內(nèi)心所作，不能很好的反應(yīng)這個(gè)時(shí)代。

我們現(xiàn)在所處的社會(huì)主義時(shí)代，在中國(guó)歷史上比以往任何時(shí)代都興旺發(fā)達(dá)，改革開(kāi)放給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了前所未有的繁榮，信息化的高科技時(shí)代，遠(yuǎn)比前人方便的多。因此，這個(gè)時(shí)代的書(shū)法，在書(shū)寫(xiě)內(nèi)容上，更應(yīng)該重視現(xiàn)代意識(shí)和情思的積極介入。借書(shū)寫(xiě)古典詩(shī)文抒今人之情的作品固然不能排斥，但要更多的提倡書(shū)寫(xiě)當(dāng)代人和自己撰寫(xiě)的內(nèi)容，反應(yīng)當(dāng)代思想的作品?；蛟?shī)或文，或聯(lián)或句，大膽[_a***_]，要通過(guò)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，謳歌這個(gè)時(shí)代，反應(yīng)這個(gè)時(shí)代精神風(fēng)貌，凈化人們的情趣，鼓舞人們的斗志。

我相信，在國(guó)家的大力提倡和書(shū)家的積極努力下，我們會(huì)寫(xiě)出更多更好的具有鮮明時(shí)代特征的高質(zhì)量的書(shū)法作品。期待這一天的到來(lái)。

當(dāng)今書(shū)法的最大的問(wèn)題是如何才能建立起一套合理的，有利于書(shū)法傳播的書(shū)法理論！

或許有些人不這么認(rèn)為，可是，我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，現(xiàn)在的書(shū)法人沒(méi)有能夠掌握真正的書(shū)法理論。而再往深了說(shuō)是這種理論已經(jīng)遺失千年有余。也或許確切地說(shuō)，書(shū)法只有魏晉幾個(gè)杰出的書(shū)法人才想我了書(shū)法真實(shí)的理論，即使***書(shū)法早點(diǎn)繁盛也未能掌握書(shū)法理論的完全真諦！

那么再魏晉之后，是否有人能達(dá)到或者接近魏晉書(shū)法呢？我感覺(jué)沒(méi)有，即使是顏真卿，米芾與王鐸這樣的書(shū)法歷史的佼佼者都未能達(dá)到！

所以說(shuō)，我們需要開(kāi)誠(chéng)布公，我們需要集思廣益，我們也只有敞開(kāi)心胸而且是嘔心瀝血，全力以赴或許我們這代人才能在書(shū)法理論上取得一點(diǎn)，或者一些微薄的成績(jī)，這還需要太多太多的書(shū)法人都去加入，都去努力，沒(méi)有辦法，書(shū)法的真諦過(guò)于神秘，斷裂也太久，也始終沒(méi)有人能接近最終的理論終點(diǎn)。

當(dāng)代書(shū)法最大的問(wèn)題有三個(gè)方面：

首先，審美品位出了問(wèn)題，兩極分化，缺乏共識(shí)。一部分人以古代碑帖為標(biāo)準(zhǔn)，力求上追唐宋，但基本上在原碑帖中打轉(zhuǎn)；一部分人但求工整，以端正的館閣體為美，不但單調(diào)，而且無(wú)趣；還有一部分以狂怪為美，力斥前兩種是墨守陳規(guī)，故步自封，但自身已脫離書(shū)法大眾，成了書(shū)法江湖的旁門左道。

其次，因?yàn)楫?dāng)代書(shū)法已沒(méi)有實(shí)用功能的支撐，且在審美上難以達(dá)成共識(shí)，看起來(lái)欣欣向榮，實(shí)際上卻正在逐漸淪為小眾藝術(shù)。

再次，書(shū)法專業(yè)化，各種書(shū)法協(xié)會(huì)，看似很重視書(shū)法，其實(shí)各抱門戶之見(jiàn)，其實(shí)質(zhì)是在壟斷書(shū)法的解釋話語(yǔ)權(quán)，結(jié)果是理論方面眾口一詞，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，實(shí)踐起來(lái)，相形見(jiàn)拙，更兼部分書(shū)法寡頭弄權(quán)，排除異己，這大大破壞了當(dāng)代書(shū)法生態(tài)的豐富性。

書(shū)法發(fā)展遇到的問(wèn)題與中醫(yī)發(fā)展遇到的問(wèn)題差不多一樣，過(guò)于崇古，總認(rèn)為現(xiàn)代人的書(shū)法不能超越“二王”，書(shū)法家（用毛筆寫(xiě)字者）之間大多相輕，幾乎很難肯定既有成功者，因此，丑書(shū)盛行，很多被捧之很高的書(shū)法作品扭曲了大眾審美，成了極少數(shù)人圈子里的曲高和寡，書(shū)展參觀者寥寥，實(shí)用性越來(lái)越少。書(shū)法是腦力和手力的運(yùn)動(dòng)，起筆行走收筆也如同玩樂(lè)器般能使人愉悅，行筆揮墨常結(jié)合讀詩(shī)閱詞，適合休閑養(yǎng)生養(yǎng)性，如果書(shū)法還在以參展?jié)櫢裨靹?shì)賺錢的話，沒(méi)落是自然的，因?yàn)榇蟊娫絹?lái)越不買賬，何談發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于書(shū)法藝術(shù)教育存在的困難的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于書(shū)法藝術(shù)教育存在的困難的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。