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本文目錄一覽：

• 1、小學特殊教育感統(tǒng)訓練教案
• 2、特殊兒童的特殊教育有哪些原則??
• 3、早教特殊教育:ESP訓練的九大益處
• 4、特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學生的注意力
• 5、特殊教育:怎樣讓智障兒變得手巧心靈?
• 6、輕度智力低下的特殊教育方法

小學特殊教育感統(tǒng)訓練教案

影響智力障礙兒童的學習活動 學習是個體內(nèi)外多系統(tǒng)參與的復雜活動，如果感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，則勢必會影響兒童的學習能力，導致學習過程中錯誤頻發(fā)、學習效率低等現(xiàn)象。

分領(lǐng)域的感覺訓練一定周期后，可根據(jù)兒童情緒狀態(tài)和運動能力設(shè)計難度較大的感覺統(tǒng)合綜合訓練項目。

愛爾絲博士終生致力于教育事業(yè)，把感覺統(tǒng)合訓練應用于特殊兒童的康復與訓練中。感統(tǒng)課程依據(jù)：課程階段：0—3歲，兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預防階段。

特殊兒童的特殊教育有哪些原則??

解析：特殊兒童的心理特點和身心發(fā)展的特殊需要對學校教育有著特殊要求，要確保特殊兒童教育取得實效，應遵循以下原則：發(fā)展性原則、個別化原則和系統(tǒng)性原則。

個別化原則：特殊教育應該根據(jù)每個學生的特殊需求，制定相應的教育方案，實現(xiàn)個別化的教育，以最大程度地促進學生的發(fā)展和學習。

特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務(wù)、教學過程規(guī)律和學生認識活動特點而確定的特殊教學活動所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學經(jīng)驗的總結(jié)，反映特殊教學的客觀規(guī)律。

持久性原則是學前特殊兒童教育的原則之一。學前特殊兒童教育的原則有保教合一的原則。以游戲為基本活動的原則。教育的活動性和直觀性原則。生活化和一日活動整體性的原則。長久性原則。

早教特殊教育:ESP訓練的九大益處

1、ESP訓練的九大益處 激活右腦心像力，開啟大腦潛能寶庫 心像功能的啟發(fā)是人類超級記憶能力、高速閱讀能力、愿望實現(xiàn)力等各種高等潛能的基礎(chǔ)。

2、直覺訓練：ESP訓練--喚醒右腦視覺能力；氣味視覺訓練--培養(yǎng)右腦五感。集中注意力訓練：閉眼、冥想、深呼吸、暗示、想象。

3、早教主要是培養(yǎng)寶寶好的性格和對事物的興趣，家長的引導起著至關(guān)重要的作用。家長需要多看一些早教理論基礎(chǔ) 日常護理嗎，都是教家長怎么從日常生活中對寶寶進行引導的。

4、此課程多見于特殊教育學校和兒童醫(yī)院。課程階段：0—3歲，兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預防階段。2-6歲，兒童感覺統(tǒng)合最佳訓練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。

5、減少過早死亡。減少心腦血管發(fā)病率。幫助預防和減少高血壓病。幫助防止和減少骨質(zhì)疏松癥的發(fā)生。減少背下部疼痛發(fā)生的危險。促進心理健康，減少抑郁癥強迫癥和孤獨感的發(fā)生。

特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學生的注意力

1、教師在課堂教學中要善于變換教學方式來吸引智障兒童的注意，把教學內(nèi)容設(shè)計成游戲的形式，或創(chuàng)設(shè)情境，讓智障兒童扮演角色把課文內(nèi)容表演出來，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)自主學習，而且能喚醒注意力，挖掘其潛在的能力。

2、使用獎勵機制 使用獎勵機制可以激勵學生在學習時更加集中注意力。例如，每當一位智力障礙兒童保持專注或完成任務(wù)時，教師可以及時給予他們獎勵。

3、老師要對上課注意力集中的學生多多鼓勵和表揚，要語氣溫和地告訴注意力不集中的學生向那些學生學習，這樣一來，學生們對注意力有個評判標準了，他們自會在上課中集中注意力了。

4、游戲化教學法 游戲化教學法是指將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，以吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。在特殊教育中，游戲化教學法可以幫助學生更好地參與到學習過程中，提高他們的學習效果。

5、家庭參與：與家長密切合作，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，并提供家庭教育支持和指導。 社交技能培養(yǎng)：通過角色扮演、社交活動等方式，幫助智障兒童培養(yǎng)社交技能和與他人互動的能力。

6、對智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學習知識的主要意義便是應用于生活，從而達到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會生活的目的。

特殊教育:怎樣讓智障兒變得手巧心靈?

（3）多練手。要注意訓練兒童的手的精細動作，手巧心靈，訓練手的動作，也是訓練思維?？梢杂柧毸麄冋奂?、粘貼、劃線，寫阿拉伯數(shù)字，寫漢字，畫簡單的畫等等。（4）認識常見事物。

(7)→讓男孩子和女孩子多交談，交流心事，這一點在傳統(tǒng)治療弱智上認為具有重要意義！(用于有了相當進步的孩子)(8)→培智學校的老師應多帶孩子出去接觸社會，認識現(xiàn)實，辨別是非。

玩法：兩手放在手把處，當球滾動至S型軌道的末端時，迅速改變軌道方向，持續(xù)球的運行，讓球在兩個變換轉(zhuǎn)道上持續(xù)的運轉(zhuǎn)不掉落。

輕度智力低下的特殊教育方法

1、功能訓練經(jīng)常進行功能性訓練，可以有效鍛煉孩子大腦，促進孩子大腦發(fā)育，這樣就能夠改善智力低下。特殊教育有一些較為嚴重的智力低下患兒是沒有辦法接受正常教育的，所以可以送到專門的特殊教育機構(gòu)進行教育。

2、智力低下的孩子可以通過以下方法進行教育：創(chuàng)造良好的學習環(huán)境：家長可以為孩子提供安靜、整潔、溫馨的學習環(huán)境，以及適合孩子身高和學習姿勢的書桌椅，幫助孩子集中精力學習。

3、建議先去保健部門做智力測驗，如智商在75以上，可以上普通幼兒園試試，如果在75以下，要看你想送孩子的幼兒園有沒有老師給他“吃偏飯”，多教他，成為“隨班就讀”的小朋友。

4、根據(jù)寶寶的特長和興趣選擇適合的培訓方式，例如音樂、藝術(shù)、體育等，以增強他們的興趣和能力?？傊瑢殞氈橇Φ拖乱部梢酝ㄟ^特殊教育學校和普通學校的特殊班級來接受適合的教育。

5、對癥藥物治療。對某些精神發(fā)育遲滯類型病因明確者，在特殊教育訓練同時，應針對不同的病因進行治療，以防止病情發(fā)展，有利于康復?？梢赃x用多種氨基酸、腦復康、r氨酪酸等藥物治療。

6、③行為矯正：即以矯正智力障礙兒童的不良行為，通過教育訓練使其獲得正確的行為方式，為他們有效溝通、融入更廣闊的生活打下基礎(chǔ)。④身體機能訓練：這是針對部分身體機能有較嚴重損傷的智力障礙兒童開設(shè)的訓練。

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