今天給各位分享幼兒教育小學(xué)化違背的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園小學(xué)化違背人身心發(fā)展的什么性
• 2、談?wù)動(dòng)變簣@教育小學(xué)化的看法
• 3、幼兒園小學(xué)化傾向,可能會(huì)給幼兒教育帶來怎樣的影響
• 4、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“幼兒教育小學(xué)化”的看法?

幼兒園小學(xué)化違背人身心發(fā)展的什么性

1、小學(xué)化教育表明教育沒有遵循兒童階段性特征，忽視了幼兒園兒童階段特點(diǎn)，因此違背了階段性。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

2、幼兒階段小學(xué)化、小學(xué)階段初中化，違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。

3、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征，幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，違背了幼兒教育思維認(rèn)知模式，處于幼兒階段的孩子們智力尚未發(fā)育完全，尚需通過積極探索跟興趣的培養(yǎng)以及不斷實(shí)踐，從而親身感知身邊的事物，獲得認(rèn)知。

4、一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。

5、順序性具體表現(xiàn)：人身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過程，個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程，具有順序性的特征。

談?wù)動(dòng)變簣@教育小學(xué)化的看法

1、談?wù)動(dòng)變簣@教育小學(xué)化的看法如下：看法一：幼兒園小學(xué)化是一種功利的操作行為，早早地剝奪了孩子的天性。究其原因，首先是來自于國(guó)人根深蒂固的就業(yè)觀。

2、一是違背了幼兒發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒健全人格的形成，嚴(yán)重?fù)p害了幼兒心理健康。 二是遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”。學(xué)前教育“小學(xué)化”強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒在游戲中主動(dòng)、探索性的學(xué)習(xí)。

3、首先，幼兒園和小學(xué)的教育目標(biāo)不同。幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社交能力和良好的行為習(xí)慣，而小學(xué)則更注重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4、首先從自己來看，并不支持這種入園年齡的低齡化建議。學(xué)前教育是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的影響。

5、第幼兒園教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)會(huì)造成影響。

幼兒園小學(xué)化傾向,可能會(huì)給幼兒教育帶來怎樣的影響

1、其二，造成孩子從幼兒就開始厭學(xué)。家住江西省南昌市師大南路的江女士 發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會(huì)帶作業(yè)回來，一寫就是一兩個(gè)小時(shí)，以 前喜歡的玩具都不怎么摸了。

2、影響幼兒身心健康：過度注重學(xué)術(shù)教育會(huì)讓幼兒承受過重的學(xué)習(xí)壓力，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥、焦慮癥等心理問題，還可能影響幼兒身體健康，導(dǎo)致失眠、頭痛、胃病等癥狀。

3、（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育 幼兒時(shí)期，是身體各種機(jī)能迅速發(fā)育的時(shí)期，尤其是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉的發(fā)育，常會(huì)使他們不停頓地活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

4、④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)成長(zhǎng)，⑤偏離辦園宗旨。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“幼兒教育小學(xué)化”的看法?

1、談?wù)動(dòng)變簣@教育小學(xué)化的看法如下：看法一：幼兒園小學(xué)化是一種功利的操作行為，早早地剝奪了孩子的天性。究其原因，首先是來自于國(guó)人根深蒂固的就業(yè)觀。

2、首先從自己來看，并不支持這種入園年齡的低齡化建議。學(xué)前教育是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的影響。

3、第幼兒園教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)會(huì)造成影響。

4、首先，幼兒園和小學(xué)的教育目標(biāo)不同。幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社交能力和良好的行為習(xí)慣，而小學(xué)則更注重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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