大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育的內(nèi)涵的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育的內(nèi)涵的解答,讓我們一起看看吧。
學前兒童科學教育的概念、內(nèi)涵和特性是什么?
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力,使他們更加聰明,有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種***,使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內(nèi)容之一,是構(gòu)成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,又是發(fā)展最快的時期,適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展,無一不與適當、正確的學前教育有關(guān),尤其是智力方面的學前教育。
學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則
在內(nèi)容選編時我們要遵循科學性,啟蒙性,系統(tǒng)性,時代性,地方性,季節(jié)性等原則。
1、科學性原則:是指選擇的內(nèi)容必須符合科學原理,應從自然界的整體出發(fā),根據(jù)客觀規(guī)律,正確解釋學前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。
2、啟蒙性原則: 是指選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平, 使學前兒 童在教師的幫助下,通過一定的努力能夠達到教育目標。
3、系統(tǒng)性原則:是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠,由簡到繁,由具體到抽象,由已知到未知的認知規(guī)律編排。
4、時代性原則:是指要根據(jù)時代發(fā)展,科學技術(shù)的進步,來選編科學教育內(nèi)容,使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展,面向現(xiàn)代化。
5、地方性原則:是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀?a href="http://m.kinls.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQe18f0156a201b5d8 relatedlink">環(huán)境和文化背景,來選編科學教育的內(nèi)容。
6、季節(jié)性原則: 是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。 遵循季節(jié)性的原則來選編科學教育的內(nèi)容,既能豐富,加深學前兒童對季節(jié)的整體理解,又能幫助學前兒童理解事物變 化與季節(jié)之間的關(guān)系。
學前兒童科學教育內(nèi)容特點:
教育的科學內(nèi)涵和重大意義?
科學教育是以全體青少年為主體,以學校教育為主陣地,以自然科學學科教育為主要內(nèi)容,并涉及技術(shù)、科學史、科學哲學、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能,學會科學方法,體驗科學探究,理解科學技術(shù)與社會關(guān)系,把握科學本質(zhì),養(yǎng)成科學精神,全面培養(yǎng)和提高科學素養(yǎng);并通過培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的合格公民,發(fā)展社會生產(chǎn)力,改良社會文化,讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。
科學教育的內(nèi)涵與“科學”內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。從科學教育的發(fā)展歷史可以看到這一變化。19世紀中葉,英國哲學家和社會學家斯賓塞的《什么知識最有價值》突出了科學知識的價值,第一個系統(tǒng)闡述了其科學教育思想,同時,著名科學家赫胥黎也尖銳地批評傳統(tǒng)的古典教育,強調(diào)科學知識的教育。從這一時期看,科學教育主要強調(diào)“知識系統(tǒng)”和“生產(chǎn)力因素”內(nèi)涵。
保教結(jié)合名詞解釋?
保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色,也是幼兒園一貫堅持的原則。
隨著人類對自身研究的不斷深入,特別是對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深,遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要,其內(nèi)涵也更加廣泛、深刻。
保教結(jié)合是一個整體概念,"?!焙?#34;教”是教育整體的不同方面,同時對幼兒產(chǎn)生影響。
1、"?!本褪?a href="http://m.kinls.com/tags-b-h.html" target="_blank" class="QIHEIHQab40868c8159b136 relatedlink">保護幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛,有身體方面的,有心理方面的,還有社會方面的。
身體方面包括預防疾病,加強營養(yǎng)和鍛煉,使幼兒有健康的體魄;
心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒,注重其健康、積極的情感培育;
社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應社會的能力,同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力,使幼兒不僅有與他人交往的勇氣,又掌握與他人交往的技巧。
以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康,而忽視了幼兒心理和社會方面的健康,致使一些幼兒情緒不高、波動大,封閉、孤僻,不知道如何與他人交往,這是不能稱之為健康的。
2、"教”即幼兒園的教育教學,這是按照體、智、德、美的要求,有目的、有***地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。
如合理幼兒的飲食、睡眠,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣;
到此,以上就是小編對于幼兒教育的內(nèi)涵的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育的內(nèi)涵的3點解答對大家有用。
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