大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育框架的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育框架的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育的基本框架？
2. 學(xué)前教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型？
3. 勞動教育目標(biāo)框架主要包括？
4. 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的任務(wù)是什么？

學(xué)前教育的基本框架？

1 包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育等多個方面。
2 幼兒園教育是學(xué)前教育的主要組成部分，通過提供適齡兒童的教育和照顧，促進(jìn)其身心發(fā)展和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3 家庭教育是學(xué)前教育的重要環(huán)節(jié)，家長在孩子成長的早期起到關(guān)鍵作用，通過提供愛與關(guān)懷、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和價值觀等方面的教育。
4 社區(qū)教育是學(xué)前教育的補(bǔ)充和延伸，通過社區(qū)***的整合和利用，為幼兒提供更廣泛的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。
5 的目標(biāo)是全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)興趣，為其未來的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

一要明確課程故事的教育意義。課程故事要優(yōu)選積極向上，不會對幼兒的理解造成歧義和疑問的故事進(jìn)行引導(dǎo)。明確幼兒在故事中該做什么，不該做什么，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。

二要引導(dǎo)課程故事的教育背景。課程故事的教育背景是幼兒能否向他人請求幫助和支持的依據(jù)。只有講明在何種情況下才能做故事中的小游戲，幼兒才能停止好奇心，降低意外危險***的發(fā)生。

三要利用課程故事的提升幼兒的合作勇氣與語言表達(dá)能力。課程故事的引導(dǎo)以分角色合作的方式講述，不僅提升幼兒的合作勇氣，而且能夠使幼兒的語言表達(dá)能力更為流暢。

學(xué)前教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型？

學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個層次　　1學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)　　2、年齡階段目標(biāo)　　3、單元目標(biāo)　　4、活動目標(biāo)

美國教育家布魯姆以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架,將教育目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三個領(lǐng)域,被人們廣泛***納.認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo):由知識的掌握與理解及智力發(fā)展諸目標(biāo)組成

情感領(lǐng)域的目標(biāo):由興趣、態(tài)度、價值觀與正確的判斷力、適應(yīng)性的發(fā)展諸目標(biāo)組成. 

技能領(lǐng)域的目標(biāo):由感知動作、運(yùn)動協(xié)調(diào)和運(yùn)動技能諸目標(biāo)組成. 

每一領(lǐng)域的目標(biāo)又依據(jù)能力的復(fù)雜程度,分成由低到高的層次,形成一個完整的目標(biāo)體系.比如認(rèn)知領(lǐng) 域的目標(biāo)包括知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次;而知識這一層次又分成三小類,如具體的知識、處 理具體事物的方式方法的知識、學(xué)科領(lǐng)域中的普遍原理和抽象概念的知識. 

勞動教育目標(biāo)框架主要包括？

一是明確勞動教育目標(biāo)框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)四個方面；

二是明確三類勞動教育（日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育、服務(wù)性勞動教育）的育人價值定位；

三是明確小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校勞動教育主要內(nèi)容和三類勞動教育的具體要求。

兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的任務(wù)是什么？

1、揭示幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與有效教學(xué)的規(guī)律

 幼兒教育心理學(xué)根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)的基本方式、特點(diǎn)與規(guī)律，游戲在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要作用，幼兒認(rèn)知、語言、社會性等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特征與規(guī)律都需要

深入系統(tǒng)地研究。它對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的揭示，對教師教育教學(xué)問題的闡述，對教師左右的闡釋，以及對幼兒學(xué)習(xí)的測量與評價等，都在不斷地充實(shí)幼兒教育心理學(xué)的研究資料和研究內(nèi)容。

2、形成有中國特色的幼兒教育心理學(xué)[_a***_]

盡管以幼兒學(xué)習(xí)與教育為主題的研究積累了豐富的資料，但它的理論體系還未真正完善。因此，幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)基本規(guī)律研究和學(xué)科理論體系的構(gòu)建，形成富有幼兒學(xué)習(xí)與教育教學(xué)

特點(diǎn)的理論體系。同時，我們也不能完全借鑒和依賴國外的研究成果和框架體系，

要體現(xiàn)中國的地域的特殊性與文化的獨(dú)特性，構(gòu)建形成具有中國特色的幼兒教育心理學(xué)理論體系。

3、科學(xué)指導(dǎo)幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐

到此，以上就是小編對于幼兒教育框架的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育框架的4點(diǎn)解答對大家有用。