本篇文章給大家談?wù)?a href="http://m.kinls.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ41d3733dbe4b2dbf relatedlink">特殊教育概論章節(jié)題庫及答案，以及特殊教育概論試題及答案對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、教育學(xué)原理課后題答案
• 2、特殊教育需要學(xué)習(xí)哪些知識
• 3、fendi元寶包幾幾年出的
• 4、教育心理學(xué)期末考試
• 5、教育診斷對特殊教育兒童的發(fā)展起到什么作用?
• 6、護(hù)理教育導(dǎo)論

教育學(xué)原理課后題答案

1、正確答案：培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會公民#宣傳統(tǒng)治階級思想#制造一定社會輿論 學(xué)校體育教育的根本任務(wù)是挖掘、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀運(yùn)動員。

2、正確答案：導(dǎo)向#激勵#評價(jià) 廣義的教育目的，含有不同層次預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)系列。其結(jié)構(gòu)層次有上下位次之分，依次為( )。

3、所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。

4、因此，教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展而富有個(gè)性的人，既德才兼?zhèn)溆直３謧€(gè)性。這種教育觀應(yīng)貫穿于教育發(fā)展的全過程。從辦學(xué)理念上，全面發(fā)展要求每個(gè)學(xué)生的德智體美等基本素質(zhì)都得到提高。

5、C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 填空題 教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和 ＿＿＿。

特殊教育需要學(xué)習(xí)哪些知識

教育學(xué)、心理學(xué)、解剖生理學(xué)、特殊教育，導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、特殊兒童病理學(xué)、特殊兒童康復(fù)、特殊教育技術(shù)等這些都是這個(gè)特殊教育專業(yè)需要學(xué)習(xí)的。

一是教育學(xué)類課程(如教育學(xué)、心理學(xué)、課程論類課程)，二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導(dǎo)論、各類特殊兒童的特點(diǎn)與教育等)，三是特殊教育的方法課程(如教學(xué)法課程、手語、盲文等)。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知 識，接受對特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，掌握教育教學(xué)和科學(xué)研究的基本能力。

特殊教育專業(yè)主要需要學(xué)：中文、數(shù)學(xué)、英語、特殊教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與研究等。

大學(xué)特殊教育專業(yè)學(xué)習(xí)的課程主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、解剖生理學(xué)、特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育等專業(yè)。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。

教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)。主要課程 特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復(fù)、特殊教育技術(shù)。

fendi元寶包幾幾年出的

1、年的。據(jù)miumiu元寶包***得知，miumiu元寶包是在1993年在市面上開始售賣和推廣的，深受女性喜愛。MiuMiu繆繆1993年成立于意大利，為女士提供成衣、女士包袋，皮具、鞋履、優(yōu)雅精致且不乏趣味。

2、「Pergamena」是 Fendi 于1933年設(shè)計(jì)的一種紙莎草色皮革，為配合 Pergamena 產(chǎn)品，F(xiàn)endi 設(shè)計(jì)出一種***羊皮紙購物袋，現(xiàn)已成為品牌的經(jīng)典標(biāo)志。

3、年，正值品牌誕生88年，F(xiàn)ENDI的Logo又經(jīng)過重新的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，加入了ROMA的字樣，以作為代表羅馬瑰寶的象征，詮釋著品牌真正的靈魂。

4、銀幣的出現(xiàn)是張之洞一手促成，各省制作出來的宣統(tǒng)元寶銀幣也各不相同，但卻都在正面刻上各省自己的名稱，作為辨別標(biāo)志作為歷史的產(chǎn)物，一定程度下，宣統(tǒng)元寶銀幣也反映出當(dāng)時(shí)的社會背景和文化發(fā)展。

5、萬以上幾種光緒元寶，還包括了河北省光緒元寶銅幣，主要發(fā)行于1887年到1912年在短短的25年間里，可以說是中國第一枚使用機(jī)制的錢幣了，目前市場估價(jià)大約130萬左右。

教育心理[_a***_]末考試

1、學(xué)前教育心理學(xué)期末考試占60分。根據(jù)查詢相關(guān)信息顯示，學(xué)前教育心理學(xué)成績要求期末考試占比為60%，平時(shí)的課程學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況占40%.預(yù)備知識基礎(chǔ)心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

2、教育心理學(xué)期末考試重點(diǎn)是：皮亞杰用圖式來解釋嬰兒抓握、吸吮反射等這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰所說的適應(yīng)技能包括同化和順應(yīng)．同化：就是把外界元素整合到一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中。

3、心理學(xué)家研究表明，人際互動中有( )以上的信息是由非言語的形式傳遞的。 選擇一項(xiàng)： A. .8 B. 55% C. 30% D. .65 ()是個(gè)體應(yīng)對逆境達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)的力量源泉。

4、小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)有___AB___。 A 預(yù)防B 治療C 防止 D 學(xué)習(xí) 在小學(xué)實(shí)施心理健康教育的途徑有__ABCD___。

5、教資心理學(xué)考試的內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)方面：(1) 教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識：包括教育心理學(xué)的基本概念、心理發(fā)展、學(xué)習(xí)理論和教育心理學(xué)研究方法等。

6、論述題（每小題10分，共20分）試比較教育心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與隨機(jī)化現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)及作用。

教育診斷對特殊教育兒童的發(fā)展起到什么作用?

促進(jìn)社會融合：早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)有助于特殊兒童更好地融入社會，通過提供早期教育和專業(yè)支持，特殊兒童可以獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和社交機(jī)會。他們可以在早期接觸到適合他們需要的環(huán)境和***，與其他兒童一起學(xué)習(xí)和成長。

培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，了解殘疾人體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等相關(guān)知識和組織辦法，能夠在特殊教育或相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、研究和管理，在殘障人體育組織與管理方面具有專長的德智體全面發(fā)展的專門人才。

培養(yǎng)學(xué)生自理能力：醫(yī)教結(jié)合還可以幫助特殊教育學(xué)生培養(yǎng)自理能力，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。例如，在特殊學(xué)校開展“健康教育周”，讓學(xué)生了解健康知識、掌握自我保健技巧，有利于他們形成良好的生活習(xí)慣，長期受益。

不過，教育中的“診斷”涵義較廣，它不限于查明、辨認(rèn)和確定學(xué)生的不足和“病癥”，它也包括對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和特殊才能的識別。

篩選 特殊教育評估是篩選那些需要幫助的學(xué)生的過程。這些學(xué)生可能患有身體或智力殘疾、學(xué)習(xí)障礙等問題，需要特殊的教育和支持。通過評估，可以識別具有需要的學(xué)生，以便他們能夠獲得適當(dāng)?shù)闹С趾?a href="http://m.kinls.com/tags-f-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQefcbaa4341d3733d relatedlink">服務(wù)。

用于開展個(gè)別化的訪談，也可用于舒緩特殊兒童的情緒。所謂診斷作用，是指對教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實(shí)。

護(hù)理教育導(dǎo)論

1、學(xué)科《護(hù)理教育導(dǎo)論》的名詞解釋包括：廣義的教育、狹義的教育、護(hù)理教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)法、課題組。廣義的教育：對人從生到死全部感化的總和。即有計(jì)劃的和偶然的，有組織的和無組織的，自覺地和自發(fā)感化的總和。

2、護(hù)理教育導(dǎo)論可以被解釋為護(hù)理、教育、導(dǎo)論組名詞。護(hù)理：指對病人進(jìn)行專業(yè)護(hù)理的職業(yè)，包括對病人的照顧、協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)療治療、對病人的心理支持等。

3、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論和護(hù)理教育導(dǎo)論區(qū)別為：側(cè)重不同、內(nèi)容不同、用途不同。側(cè)重不同 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論側(cè)重護(hù)理理論。護(hù)理教育導(dǎo)論：護(hù)理教育導(dǎo)論側(cè)重于護(hù)理教育理論。

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