大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育孩子的能力的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育孩子的能力的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展包括哪些方面?各有哪些特點(diǎn)？

學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展包括哪些方面?各有哪些特點(diǎn)？

學(xué)前兒童美術(shù)教育之根本在于引導(dǎo)及啟發(fā)他們的想象思維，在通過繪畫的方式表達(dá)出來的同時(shí)教授一些基本的表現(xiàn)技巧，但必須注意不要傷害孩子對(duì)故事的表達(dá)興趣，來完成“”我有一個(gè)故事我畫出來了”的結(jié)果，核心不是你畫的怎樣，是孩子是否把他想象的一個(gè)故事的畫面表達(dá)出來了。思維的開拓遠(yuǎn)比過早的掌握一門技藝來的重要，沒有思想的只有技術(shù)訓(xùn)練的美術(shù)訓(xùn)練是沒有價(jià)值的。

很多，兒童美術(shù)能力發(fā)展包括三個(gè)階段：

一、涂鴉器

特點(diǎn)：從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是沒有表現(xiàn)意圖的畫線活動(dòng)。從涂畫結(jié)果上看，涂鴉的線條是凌亂的、不成形的，不代表任何事物！

二、象征期

特點(diǎn)：象征期是一個(gè)過渡時(shí)期，發(fā)生于學(xué)前初期。在3歲左右，幼兒開始產(chǎn)生變現(xiàn)的意圖，能用所掌握的極簡單的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來。在這一時(shí)期，幼兒繪畫的水平是不穩(wěn)定的，有時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象，起不穩(wěn)定性主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：①動(dòng)筆后構(gòu)思；②事先構(gòu)思和隨意涂畫穿插；③繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移；④形象含義易變；⑤易受他人影響。

三、概念化期

概念化期階段課分為早期和晚期兩個(gè)階段：

早期特點(diǎn)：在早期圖式階段，還保留著象征期的繪畫特點(diǎn)。隨著兒童認(rèn)知的發(fā)展和眼手的逐步協(xié)調(diào)，兒童畫中的各個(gè)獨(dú)立圖形開始出現(xiàn)融合的趨勢。但在開始運(yùn)營這種方式繪畫時(shí)，他們還不能很好地把握好輪廓線，所表現(xiàn)的物體看起來比較呆板。

晚期特點(diǎn)：晚期階段兒童已能用流暢的線條來表現(xiàn)物體的整體形象，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物體的基本特征。

學(xué)前兒童的美術(shù)能力包括繪畫能力、手工制作能力、美術(shù)欣賞能力。

　　1、繪畫能力發(fā)展分為涂鴉期、象征期、圖式期?！?/p>

　涂鴉期經(jīng)歷了由無分化的涂鴉到有控制的涂鴉和命名涂鴉三個(gè)階段，在造型上幼兒還畫不出象樣的東西，不會(huì)主動(dòng)地調(diào)換顏色，把所有的物體隨意地安放在紙上。

　　象征期特征是：　　造型上：用圖象表達(dá)意愿，用簡單的幾何圖形和線條組合，具備物體的基本部分。

　　色彩上：對(duì)顏色有自己的喜好，并用它 們來描繪各種事物，注意按物體的固有色來選擇相應(yīng)的顏色涂染。涂色 方面顯得毫無順序，不均勻。　

　構(gòu)圖上：把物體隨機(jī)地安排在畫面上，不注意大小比例。　

　圖式期的特征是：造型上能用較流暢的線條表現(xiàn)物體的整體形象， 并用細(xì)節(jié)加以刻畫，結(jié)構(gòu)合理；色彩上對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)日趨精細(xì)和完善， 注意按物體的固有色來著色，用色彩表達(dá)事物的能力在不斷提高，涂色 時(shí)做到均勻；構(gòu)圖上開始注意物體的大小比例，形象之間有一定的聯(lián)系， 基本上能反映主題?！?/p>

　2、手工制作能力發(fā)展分為玩耍階段、直覺表現(xiàn)階段、靈活表現(xiàn)階段。

　　玩耍階段初期，孩子的行為并沒有明確的目的或意識(shí)，只是以純粹的玩耍為中心，此階段后期的兒童從拍打泥土撕紙的階段進(jìn)入了用手掌 把粘土壓平、伸展、用指甲挖;用手指把紙撕成碎片，或用剪刀隨意的剪成紙條或紙片，并給偶然形成的造型命名。

　　直接表現(xiàn)階段的孩子表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡使用剪刀等工具來制作。 然而作品談不上有什么技能，工具使用的稚拙感很明顯，他們已有一定的制作意圖，能利用粘土的可塑性去開展各種嘗試，能用紙張折出簡單的物體，也能夠運(yùn)用手、剪刀等工具撕、剪出簡單的圖形，進(jìn)而全神貫注的實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 靈活表現(xiàn)階段隨著幼兒手腕動(dòng)作的逐漸，手眼協(xié)調(diào)能力的不斷發(fā)展， 此階段幼兒已不能滿足于僅用一兩種技能制作簡單的物體形象，希望能 夠使用各種工具和材料制作出他們喜歡的較復(fù)雜的物體形象，并用幾個(gè)物體想象構(gòu)成具有一定情節(jié)的場面。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育孩子的能力的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育孩子的能力的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。