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本文目錄一覽：

• 1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀壳八枷胝谓逃h(huán)境存在哪些問題
• 2、中學(xué)思政課教學(xué)現(xiàn)狀及原因
• 3、高等校院思政課開展情況調(diào)查報(bào)告

聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀壳八枷胝谓逃h(huán)境存在哪些問題

重視度不足：在許多農(nóng)村地區(qū)，由于資源和條件的限制，小學(xué)教育往往更加注重語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目的教學(xué)，而對于思想政治教育的重視度則相對較低。

傳統(tǒng)的思想政治教育方式往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。這種方式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能引起學(xué)生的反感。

基層思想政治教育存在教育方式單教育內(nèi)容單調(diào)的問題。教育方式單一：一些地方和單位的思想政治教育工作仍然停留在“說教”和“灌輸”的階段，缺乏多種方式和手段，難以激發(fā)干部和群眾的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

聯(lián)系黨員思想、工作和生活實(shí)際不緊，針對性不強(qiáng)。沒有用心去謀劃好每一次難得的組織生活，隨意性和主觀性的現(xiàn)象較為普遍。

中學(xué)思政課教學(xué)現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)狀：截止到2023年6月26日，對學(xué)生的教育教學(xué)工作以追求考試高分為目標(biāo)。原因：當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境影響。

存在的問題，教材內(nèi)容過于理論化：一些中小學(xué)思政課的教材內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)際案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握。這不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的思想政治教育方式往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。這種方式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能引起學(xué)生的反感。

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。

高等校院思政課開展情況調(diào)查報(bào)告

1、(1)高職學(xué)生對當(dāng)前“課程思政”改革現(xiàn)狀是比較滿意的，這在學(xué)生對思政改革的態(tài)度、專業(yè)課中思政內(nèi)容的接受程度、“課程思政”改革前后的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)獲得感以及學(xué)習(xí)興趣的變化等方面有所體現(xiàn)。

2、摘 要：音樂欣賞課對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展具有不可替代的作用。

3、思想政治理論課社會實(shí)踐報(bào)告【一】 實(shí)踐目的 實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R，而是缺少將知識與實(shí)際相結(jié)合的能力。我們在課堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。

4、摘要：為了完成xxxxxxx大學(xué)xxxx年思想政治理論課暑期實(shí)踐，我以山東省xxx市xxx村為例，對農(nóng)村旅游資源開發(fā)利用情況進(jìn)行調(diào)查研究。在此期間，我對xxx市xxx村的已經(jīng)開發(fā)、正在開發(fā)、未經(jīng)開發(fā)的旅游資源作為調(diào)查研究對象進(jìn)行調(diào)查研究。

5、通過調(diào)查，充分了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)狀況、兼職動向，以便于幫助大學(xué)生增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，進(jìn)而在激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。當(dāng)今社會，人們對大學(xué)生有很多誤解。

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