今天給各位分享教育原理和藝術(shù)原理一樣嗎的知識，其中也會對教育原理與教育現(xiàn)象的關(guān)系進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、聲樂藝術(shù)理論與實踐和音樂教育的區(qū)別
• 2、藝術(shù)創(chuàng)作與教育的根本區(qū)別是
• 3、教育原理與教育學原理有什么不同?

聲樂藝術(shù)理論與實踐和音樂教育的區(qū)別

學校教育一般可分為學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等。

培養(yǎng)目標不同：音樂學專業(yè)主要是培養(yǎng)具有音樂表演基本理論及藝術(shù)實踐知識應用型人才。音樂教育專業(yè)主要是培養(yǎng)具有音樂實踐技能和教學能力的人才。音樂學是研究音樂的所有理論學科的總稱。

考試側(cè)重點不同，音樂教育：音樂教育注重考察音樂生的綜合水平，尤其是對樂理小三門專業(yè)的水平要求比較高，音樂教育更注重對于音樂藝術(shù)學的理論學習，其次對于學生的鋼琴水平也有一定的要求。

③民俗學的音樂學，包括比較音樂學與樂器學。④精神科學的音樂學，即西洋音樂史。至于狹義的音樂理論則列為實踐方面的理論，與上列各項并列。莫澤爾體系的特點是將音樂學與一般藝術(shù)學聯(lián)系起來，而以音樂史為其重點。

我覺得您應該首先明確二者的區(qū)別：藝術(shù)教育專業(yè)主要培養(yǎng)藝術(shù)教育人才，它對人才的要求一點都不比音樂學其他學科低。

藝術(shù)創(chuàng)作與教育的根本區(qū)別是

從本質(zhì)上面來看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說，由于藝術(shù)蘊涵著豐富的情感因素在里面，會引起審美主題的情感運動能夠，會讓心靈對美和藝術(shù)產(chǎn)生一種***。

藝術(shù)的一面：即教學藝術(shù)，就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動。

以情感人的方式，是藝術(shù)教育與其他教育之間最鮮明的區(qū)別。藝術(shù)作品總是灌注著藝術(shù)家的思想情感，通過生動感人的藝術(shù)描繪，作用于欣賞者的感情，使人受到強烈的感染和熏陶。

形式教育理想教育藝術(shù)教育的區(qū)別如下。形式教育審美的形式教育包括兩個方面：形式美和美的形式。形式美指事物的自然屬性及其組合規(guī)律的美。理想教育理想(一詞源于希臘文，原意為“觀看”和“外觀”。

理想和價值觀等主體性因素，它是一種精神產(chǎn)品。藝術(shù)與其它意識形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價值，這是它的最主要、最基本的特征。

藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)欣賞，是藝術(shù)活動的兩種基本形式，我認為也是藝術(shù)教育中的一部分。藝術(shù)創(chuàng)造是塑造藝術(shù)形象與創(chuàng)作藝術(shù)作品的創(chuàng)造性勞動。這種創(chuàng)造性的勞動具體體現(xiàn)為人們所從事的藝術(shù)創(chuàng)作活動。

教育原理與教育學原理有什么不同?

教育學作為一門總體課程，它既包括教育理論課程，又包括教育實踐課程，而且還表現(xiàn)為一種教育行動課程，亦稱教師教育行為課程。教育學原理作為一門學科，而教育原理只是一門課程。

學科差異，側(cè)重點不同。學科差異：教育學是對教育理論、教育原理、教育方法和教育實踐等方面進行系統(tǒng)學習和研究的學科。教育學原理是教育學的一個重要分支，主要研究教育過程中的規(guī)律和原則。

教育學是一門通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，從而去揭示教育規(guī)律的社會學科。

《現(xiàn)代教育原理》所言及的現(xiàn)代社會主要是指由于現(xiàn)代生產(chǎn)工具的變革而引起社會生產(chǎn)方式變革以來的社會，即資本主義社會以來的人類社會及其教育。

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