大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育藝術(shù)教育教材分析的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹學(xué)前教育藝術(shù)教育教材分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園小班五大領(lǐng)域教材介紹？
2. 幼兒園教材都有哪些版本？
3. 906學(xué)前教育專業(yè)知識中使用的教材？
4. 結(jié)合材料分析幼兒園課程特點？

幼兒園小班五大領(lǐng)域教材介紹？

幼兒園小班五大領(lǐng)域教材，從健康、語言、社會、科學(xué)以及藝術(shù)五個領(lǐng)域，從日常生活中，通過兒歌、故事、歌曲、折紙、畫畫、小實驗等方式，幫助孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并通過老師的引導(dǎo)教育，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，會使孩子終身受益！

幼兒園教材都有哪些版本？

幼兒園的常用教材有：

幼兒閱讀類如：《分級閱讀》、《蒙氏閱讀》、《玩玩做做學(xué)語言》

數(shù)學(xué)類如《蒙氏數(shù)升級版》、《蒙氏數(shù)學(xué)》、《操作數(shù)學(xué)》、《億童蒙氏數(shù)學(xué)》、《玩玩做做學(xué)數(shù)學(xué)》等

音樂類如《我的身體會唱歌》

美術(shù)類《情景創(chuàng)意美術(shù)》、《小小畢加索》

906學(xué)前教育專業(yè)知識中使用的教材？

《學(xué)前教育史》作為學(xué)前教育系列教材之一，以時代為順序，***用簡史的形式編寫，分為上下兩編，合計二十講。其中1—8講為上編，內(nèi)容包括遠古至當(dāng)代中國學(xué)前教育發(fā)展的基本脈絡(luò)；9—20講為下編，重點介紹了國外學(xué)前教育發(fā)展的基本進程。 

《學(xué)前教育史》嘗試闡述當(dāng)代國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的新實踐、新理念、新成果，特別是20世紀(jì)80年代以來在世界范圍內(nèi)開展的學(xué)前教育改革與發(fā)展，均有所涉及。

結(jié)合材料分析幼兒園課程特點？

幼兒園課程特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.注重綜合發(fā)展：幼兒園課程注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，包括認知、語言、社交、情感、運動等方面的發(fā)展。

2.強調(diào)游戲教育：幼兒園課程通過游戲活動來促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.關(guān)注個體差異：幼兒園課程注重個體差異，根據(jù)每個幼兒的興趣、特長和發(fā)展需求，提供個性化的教育。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣：幼兒園課程注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的自理能力和社會適應(yīng)能力。綜上所述，幼兒園課程特點體現(xiàn)在綜合發(fā)展、游戲教育、個體差異和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面。

１、啟蒙性

幼兒園課程的基礎(chǔ)性,尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位,事實上與它的啟蒙性是密切相關(guān)的.學(xué)前兒童對世界充滿好奇心和求知欲,學(xué)前教育課程回應(yīng)兒童的心靈世界,為兒童求知、探索創(chuàng)造條件,***、引導(dǎo)他們通過與環(huán)境材料、與教師和同伴相互作用,開啟幼兒的智慧和心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì).

２、生活化

幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要,決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教 學(xué)原則.幼兒園課程應(yīng)融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)中,課程內(nèi)容要來自于幼兒的生活,課程實施更要貫穿于幼兒的生活.

３、游戲性

幼兒的游戲中蘊涵著豐富的教育價值,能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展,因此,游戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園通過游戲?qū)τ變?a href="http://m.kinls.com/tags-j-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ74643036bdf2dbb6 relatedlink">進行全面發(fā)展的教育.

４、活動性和直接經(jīng)驗性

幼兒主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物,而且他們的思維方式主要是具體形象思維.因此,幼兒園課 程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主.

５、潛在性

上述學(xué)前教育課程的種種特點,決定了它與中小學(xué)課程的另一不同,即課程的潛在性或隱藏性特征.由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點,使得幼兒園的課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂教學(xué)或作業(yè)中,而是蘊藏在環(huán) 境中、生活中、游戲和各種幼兒喜聞樂見的活動中.

到此，以上就是小編對于學(xué)前教育藝術(shù)教育教材分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育藝術(shù)教育教材分析的4點解答對大家有用。