教育心理學思想是研究在教育情境下人類的學習、教育干預(yù)的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學，它重點在于將心理學理論或研究所得應(yīng)用在教育上，以促進學生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量，以下是對教育心理學思想的詳細分析：

1、學科性質(zhì)：教育心理學是一門交叉性特點鮮明的學科，既涉及心理學又涉及教育學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象。

2、研究對象：教育心理學關(guān)注學生如何學習與發(fā)展，特別關(guān)注有特殊教育需要的學生（不論是資優(yōu)兒童或有情緒、行為問題等學童）。

3、：教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的，這一過程是一個系統(tǒng)過程，包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

4、研究任務(wù)：教育心理學具有雙重任務(wù)，它既有教育學的性質(zhì)任務(wù)，又有心理學的性質(zhì)任務(wù)，研究、揭示教育系統(tǒng)中學生學習的性質(zhì)、特點及類型以及各種學習的過程及條件；研究如何運用學生的學習及其規(guī)律，去設(shè)計教育、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)，以提高教育效能、加速人才培養(yǎng)的心理學原則。

5、研究意義：教育心理學有助于提高師資水平，有利于提高教育教學質(zhì)量，有助于進行教育教學改革。

6、產(chǎn)生淵源：教育心理學的產(chǎn)生是心理學與教育結(jié)合并逐漸形成一個獨立分枝的歷史過程，歷史上的許多教育家已能夠在教育實踐中根據(jù)人的心理狀態(tài)有針對性地進行教學。

教育心理學思想是一個重要的研究領(lǐng)域，它涉及到多個方面，通過深入研究和應(yīng)用這些思想，可以更好地理解學生的學習和發(fā)展過程，提高教育質(zhì)量和效果。