大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于的學(xué)前教育思想陶行知的問題,于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹的學(xué)前教育思想陶行知的解答,讓我們一起看看吧。
陶行知的幼兒教育思想?
《陶行知幼兒教育思想》是2009年合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版的圖書,作者是***聰。
《陶行知幼兒教育思想》是為給廣大教育工作者,特別是中小學(xué)教師選編的一本合適的陶行知原著讀本,同時(shí)也是為各類學(xué)校教師培訓(xùn)提供的一本合適的參考教材。
《陶行知幼兒教育思想》從陶行知600多萬字的著作中,精心挑選了約200篇最基本也是較為重要的教育名篇,其內(nèi)容包、括陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想、生活教育思想、師范教育思想、幼兒教育思想、普及教育思想和德育思想。旨在通過閱讀陶行知這些較為重要的教育篇章,能對(duì)陶行知的教育思想有較為具體、真切的了解和認(rèn)識(shí),并能應(yīng)用于平時(shí)的工作和教學(xué)實(shí)踐中,以期推動(dòng)教育改革和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
主張學(xué)前教育民族化的教育家?
張宗麟痛心于中國幼稚教育領(lǐng)域被帝國主義教會(huì)把持,堅(jiān)決主張“停辦外人設(shè)立之幼稚師范及幼稚園”,創(chuàng)立“獨(dú)立教育精神”的幼稚師范和幼稚園,號(hào)召人民提高民族自學(xué)性,積極設(shè)法舉辦民族化的幼稚教育。
陶行知學(xué)前教育思想中的人民性體現(xiàn)在教育的目的和方向上。
陶行知認(rèn)為,所有的教育都應(yīng)該服務(wù)于人民的利益和社會(huì)發(fā)展的需要,學(xué)前教育也不例外。
因此,他提出了“走進(jìn)孩子的小世界,了解孩子的天性和需要,以促進(jìn)孩子的全面和健康的發(fā)展”這一教育目的。
此外,陶行知還強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的重視,反對(duì)對(duì)孩子的強(qiáng)制和壓抑,這也是對(duì)人民性的體現(xiàn)。
在教育方向上,陶行知主張注重孩子的體驗(yàn)和感受,從而引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和探究,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力,這也符合人民性的要求,即關(guān)注個(gè)體的發(fā)展,注重素質(zhì)教育。
總之,陶行知學(xué)前教育思想中的人民性體現(xiàn)在對(duì)教育目的、方向以及對(duì)個(gè)體的重視上。
陶行知生活教育理論三個(gè)基本觀點(diǎn)?
陶行知生活教育理論包括三個(gè)基本觀點(diǎn):生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。
陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙縣人,中國人民教育家、思想家,偉大的民主主義戰(zhàn)士,愛國者,中國人民救國會(huì)和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。
陶行知生活教育理論包括三個(gè)基本觀點(diǎn):生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。
1、生活即教育。何謂"生活即教育"、陶行知指出:"生活教育是以生活為中心,過什么樣的生活便是受什么樣的教育;過好的生活,便是受好的教育,過壞的生活,便是受壞的教育"。"生活即教育"是針對(duì)中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實(shí)際的弊端提出來的,同時(shí)也是批判繼承了杜威"教育即生活"的觀點(diǎn)提出來的。
2、社會(huì)即學(xué)校。"社會(huì)即學(xué)校"是"生活即教育"的必然結(jié)論。陶行知說:"到處是生活,即到處是教育;整個(gè)的社會(huì)是生活的場所,亦即教育之場所。
3、教學(xué)做合一。"教學(xué)做合一"是陶行知生活教育理論的教學(xué)論。陶行知對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了尖銳的批判,稱其為教師"教死書,死教書,教書死",學(xué)生"讀死書,死讀書,讀書死"。陶行知反對(duì)以"教"為中心,主張"教學(xué)做合一",這就從教學(xué)方法上改變了教、學(xué)、做的分離狀態(tài),克服了書本知識(shí)與生活實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際分離的弊端,是教學(xué)法上的一大變革。
到此,以上就是小編對(duì)于的學(xué)前教育思想陶行知的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于的學(xué)前教育思想陶行知的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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